下周二准备上的公开课，现把教学设计挂在这里，恳请大家提出宝贵的意见！小女子，在此先谢谢各位朋友了！（注：因学校多媒体教室发生故障，无法使用课件，所以课中的图片全部用剪纸，剪纸可是俺的特长哟！）
对 称
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册P68。
教学目标：
1、了解生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。能正确识别轴对称图形，学会画对称轴，会设计制作简单的轴对称图形。
2、通过看一看、分一分、找一找、折一折、辨一辨、剪一剪、说一说等活动，经历认识轴对称图形的过程，掌握判断轴对称图形的方法，培养学生的动手、创新等能力。
3、在认识、欣赏、对折、制作轴对称图形的过程中，让学生充分体验数学的趣味性和数学在日常生活中的广泛应用，学会欣赏数学美。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
教学准备：挂图、图片、剪刀、彩色纸。
设计流程：
一、看一看，情境引入
1、创设情境。
师：小朋友，你们喜欢听故事吗？今天，老师特地给同学们带来了一段大自然里的童话故事，我们一起来欣赏吧！
故事内容：一个炎热的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子。这时，飞来一只小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气地说：“小蝴蝶，你绕着我飞来飞去，我就捉不成蚊子了！”小蝴蝶连忙说：“你怎么连一家子都不认识了？”
2、师：为什么说他们是一家子呢？（教师注意引导学生仔细观察蝴蝶、蜻蜓，注意它们的外形有什么共同的特点。）
3、师：像蝴蝶、蜻蜓那样，两边形状大小完全相同，就是对称。今天我们就一起来学习对称。（板书课题：对称）
4、举例。
师：在我们的生活中有许多物体，有的是大自然中的对称对象，有的是人们受到这些对称现象的启发设计出的许多具有对称美的东西。谁愿意来说一说？（红领巾、衣服、裤子、人……）
5、欣赏。
师：老师也有一些漂亮的图片，大家想不想欣赏一下？（想！）
二、分一分，自主探索
1、过渡：是不是所有的图形都是对称的？它们又是怎样对称的？我们又怎样来证明它们是不是对称图形？这就是这节课我们要研究的问题。为了研究这些问题，老师特地为每个小组准备了一些平面图形，你们瞧！
（出示：蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、钥匙、枫叶、菠萝、桃子图片）
2、师：这些图形都是对称图形吗？你们想不想来分一分哪些是对称的？哪些不是对称的？
3、学生动手分，教师巡视。
4、师：你们怎么知道这些图形是对称图形，有什么办法来证明？（对折）刚才，你们通过折一折，发现了什么？把你的发现在小组里与同学说一说。
5、学生讨论发现，教师巡视，参与讨论。
三、找一找，提高认识
1、师：现在，我们把折过的对称图形打开看看，你有什么发现？（有折痕）
2、教师演示，对折一只青蛙图形。
3、师：对称的图形，对折后，能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴”。
4、师：同学们，这些图形，通过对折，发现它们能完全重合，我们就把它叫做“轴对称图形”。
四、辨一辨，深化认识
1、师：今天，老师还带来了几位老朋友，它们想和大家做一个游戏。一会儿，它们出来的时候，如果你们认识它，就大声和它们打声招呼吧！
2、师（慢慢地贴上正方形、长方形、一般三角形、等边三角形，、等腰三角形、平行四边形、圆等图形）
3、师：在这么多老朋友里，有没有我们今天认识的轴对称图形呢？老师也你们准备了这些图形，请大家找一找里面的轴对称图形，折一折它们各自的对称轴，说一说它们各有几条对称轴。
4、生动手操作，师巡视。
5、学生汇报结果。
五、剪一剪，实践体验
1师：刚才有同学问老师，桌子上的彩色纸和剪刀，有什么用呀？现在，我就告诉大家，老师要请同学们自己动手做一个美丽的轴对称图形。
2、师巡视，指导学生把作品贴在黑板上。
六、说一说，拓展延伸
1、师：今天，我们学习了对称。你们都有哪些收获？这些对称的图形给你们留下了什么印象？（美）
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