课堂如果缺少学生主动参与，教学就变成了教师的“独角戏”——教师在讲台上声情并茂地“演说”，而讲台下的学生却激而不发、无动于衷、死气沉沉，陷入“教师有情学生无情”的尴尬境地。这样的课堂当然算不上成功的课。于是乎，很多教师就认为课堂教学成败的关键取决于学生是否配合。

我们也见过这样的课堂，学生对老师的每一个动作、眼神都心领神会，配合默契到了极致——课堂气氛活跃，学生积极主动地回答老师提出的问题，并且每一个问题的答案都不偏离教师预设的轨道；教师按部就班地组织各个环节的教学，使课堂活动按照预设轨道得以完满展现，并且高潮迭起、精彩纷呈，每一个环节都配合得天衣无缝。然而，仔细想想，这样的课堂只是学生配合老师按照教案上演了一出戏，学生作为学习主体参与教学活动的权利被剥夺，毫无自主性可言，更谈不上创造性发挥了。长此以往，后果可想而知。

因此，“学生配合得好就是成功的课堂”反映出了一些教师在教育观、教学观、评价观方面存在偏差。新课程的课堂教学过程应当是师生共同参与、共同创造的过程。成功的课堂是老师与学生共同智慧的体现，是真正的教学相长的过程，而绝对不是学生配合教师机械地完成课堂教学预设的“表演”过程。

（作者系山东省垦利县第一实验小学 耿荣芳；2008年9月24日《教育时报·课改导刊》《课堂》版发表）
 

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