我认为在教学《神奇的耳朵》一课时，如何去发现挖掘课文与孩子之间的灵性，如何更巧妙的引导学生理解文本体会内在情感是关键的问题，因此在备课时我首先以不同的身份走进文本：

一、作为读者，读懂文字，读出文章的思想情感。
内容：丛林中的两只小兔，开始的时候感觉太静了，听不到一点声音，后来竖起耳朵使劲听，停到了美妙的声音，他们明白了：只要我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到这世界上所有美好的声音。
文本的主旨：只要我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到这世界上所有美好的声音。
　　二、作为作者。
　　1、作者运用了对比的手法，（1）两个结果，开始时“听不到一点声音”，后来停到了很多美妙的声音，（2）两次对话，尤其是另一只小兔子的话：“竖起耳朵，使劲听听”“只要我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到这世界上所有美好的声音！”向我们解释了神奇的耳朵的奥秘。
　　2、一段，向我们交代了水花四溅——太阳刚刚照亮山村，地点——丛林，主人公——两只雪白的小兔。
二——三段，“太、一点”向我们交代了静的程度，耳朵听不到声音，“竖起耳朵，使劲听听”为下文听到埋下了伏笔，交代了怎样听。
　　四——七，停到了什么声音，是什么样的？每段的前两个是象声词，交代了声音什么样；后面“小菜、蝴蝶、露珠、小甲虫”是发出声音的主人，“伸展手脚、扇动翅膀、花瓣上跳跃、草叶上弹琴”声音是着呢样发出来的。
　　八——九段，揭示道理。八段是小兔子听到美妙的声音后惊喜的话，九段揭示道理，“普通”是实质，与“神奇”对比，“只要…… 就……”表条件的关联词语，“喜爱、用心”是前提条件，“所有美好的声音”是结果。
　　三、作为教者

本年段的目标与本课的粗略结合
　　1、喜欢学习本课生字，有主动识字的愿望。
　　2、能规范、端正、整洁地书写本课的六个生字，注意耳的笔顺，区别从与丛，认识雨字头。
　　3、能借助汉语拼音正确、流利的朗读课文。
　　4、在课文中识字，并能利用生字读课文。
　　5、喜欢学习本文，通过阅读，喜欢周围的世界，学会倾听，感受世界的美好。
　　6、学习默读。能找出耳朵神奇的原因。
　　7、结合上下文和生活联系了解这些词语在文中的意思：伸展、跳跃、神奇、普通、美好。
　　8、在阅读中积累语言，“神奇的（ ）、只要……”
　　9、有自己的读书感受。感受声音的美好，能用心倾听周围世界的声音，愿意与同学老师分享，能就神奇的耳朵发表自己的见解。


 

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