从空间形式上看，她的声音很有穿透力，连我这个离她们教室约有二三十米、中间隔了两堵墙的门外汉都听到了她上课的声音，这不能不说是一种“震憾”。
我思考，是因为她的声音特别有穿透力还是因为她说话特别“高分贝”？我很想从同一个角度进行分类看问题，但似乎很难。如果是因为前者，那她会不会有如武侠小说里的“千里传音”的功夫？据考证，武侠小说中写的功夫多半为假，即使有同名的功夫，也是把实际生活中的功夫夸张化了。换个角度思考，我能听到她课堂上的声音，至少有几点可以肯定。一是她在课堂上的声音比较响亮，二是我的办公室和她的教室之间的空间特别适合传播声音。后者属于科学老师要研究的问题。一般总是在自己熟悉的领域说话比较好。所以，我就来说说前者的问题。
在二三十平方米的教室里，教师为什么要发出如此大的声音？按照自己的经验，往往是学生比较好动之后才会引发这个结果。原本，教师进课堂是用适中的声音上课的，后来，教室里开始出现一些“嗡嗡”声，教师指点后没什么明显效果，于是教师和学生之间就发生了拉锯战，你轻轻地讲，我就提高八度音高，盖过你的声音。而学生可能因为你提高声音了，反正能听到老师的讲话，不影响别人听课，于是继续嗡嗡之声。这是一个恶性循环。
如果把课堂看成一个小的生态系统，在这个生态系统中，在阻止这个恶性循环，首先要从源头找原因。课堂没有吸引力，学生的学习习惯不好，教师的组织能力待提高……这么多原因，哪条才是首当其冲的？是不是可以调查一下，再把“祸首”消灭？
想到某专家的一句话，有效的课堂是那些有“嗡嗡”声的课堂。这句话有科学根据吗？还是专家一时兴起随便说说的？我自己思考，这句话有些经不住拷问，谁都不是谁的充要条件。照这样看，那个专家会不会也是“专门骗人家”。
说实在，我也很羡慕那些一个眼神就能使班级静下来的老师。可这个动作的前提是什么？也许是无数次教师“狠”的积累……又想到，心理学研究说，人有两个时期话最多，7、8岁和11、12岁左右，那我们这样要求学生一声不吭，是不是有违人的成长规律？
后记：这是一份小测试。从上午10时34分到上当天上午10时54分，共计20分钟，我们就以“我听到了她上课的声音”为主题，写点东西。这20分钟我的大脑在飞速运转，手一直在键盘上飞舞……从字数上看，还不错，有800多字。呵呵！从质的方面看，就不怎么好了。有点像意识流不？原本想把文章修改一下再上传，但这样得出的文章就不是20分钟的成果了，呵呵，还是一字不改传上来，请大家不要见笑。