爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”瑞士教育学家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中，抑制疲劳，产生愉悦的体验。因此可以说，学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内部动力。而学生的兴趣源自于具体情境，课堂教学又是激发学生学习兴趣，实施主体教育的主阵地。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”（托尔斯泰语）因此，在教学实践中，教师应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学中，加速学生完成认知过程，使学生由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”、“善学”。如何让兴趣奏响中学语文课堂的和谐音符，成为课堂教学的主旋律，笔者根据自己的日常教学实践总结如下：
一、美言导入，创造最佳氛围；
导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。《荷塘月色》是情文并茂的散文名篇，但由于学生的生活距离作者写作时代比较远，学生在学习过程中对景物的素淡朦胧与作者的喜悦、淡淡的忧伤的情感的交融，难以正确理解和把握，更难以深刻的体会和欣赏。因此设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。因此，我设计了这样的导语：“画家不怕画断山衔月，就怕画月色。贝多芬在《月光曲》里，用旋律把月色描绘得令人倾倒；李白、张若虚用诗歌美化了迷人的月夜；而用散文把月推到艺术美的殿堂的，要算朱自清了。朱自清真正做到了‘状难状之景如在眼前，含不尽之意于言外’的境地。那么，作者为什么要描绘纯洁美好的‘月’和‘出淤泥而不染’的‘荷’呢？作者选用这些要表达什么样的感情呢？”首先听到这样富有启发性、感染力的开场白，学生精神不由为之一振，浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生了。
二、创设情景，引人入胜；
“文章不是无情物”。教师要善于批文入情，以情动人。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”可以说，情感是语文教学的灵魂。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”白居易这段论述启示我们，语文教学要通过“言”和“声”显情感人，激发学生学习的兴趣。《孔雀东南飞》是一首优美而伤感的爱情叙事诗。在教这课时，我首先让学生欣赏越剧《孔雀东南飞》，引导学生去发现、去感受、去品味蕴含在字里行间的的人情美、自然美、语言美，使学生在清晰、鲜明、真实可感的情景中，仿佛置身于焦刘二人的爱情境界中，而不仅仅是一个旁观者。在学生如临其境、如闻其声、如见其人的进入课文后，为了更深一步加强学生对焦刘二人的爱情悲剧的感知，我播放了《孔雀东南飞》的课文录音。那声情并茂的语言，那缠绵凄婉的音乐让课堂中充满了一种浓郁的气氛。我发现有几个女孩子已经在下面悄悄的抹眼泪。学生已被老师所创设情景所深深吸引，情商得到发掘，性灵得到了陶冶。
三、放开手脚，让学生唱主角
教师与学生变换位置，让学生唱主角，是激发学生学习兴趣的又一重要方法。传统教学中语文教师的主要手段是两支粉笔一张嘴；形式是教师高高站在台上，学生正襟危坐于台下；方法是教师讲，学生听，教师像一个权威那样不断地向他们灌输着知识，如同往漏斗里灌水一样。随着现代科技的发展，人们获取知识有了许多新途径。这单一的方法、陈旧的形式已经使学生腻烦了，还怎么谈得上学习有兴趣呢? 毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。例如在学习《鸿门宴》一文时，我放手让学生唱主角，收到了良好效果。首先我让学生在理解课文大意的基础上，进行讲故事比赛。目的是训练学生说话的能力、概括的能力、剪裁的能力，从而起到一箭三雕的作用。之后要求学生联系故事情节分析评价人物性格。学生们争着表达自己的见解，气氛异常热烈，甚至对项羽是否是个“沽名钓誉”之人大胆地提出了不同的看法：“项羽虽然有‘力拔山兮气盖世’的英雄气概，但由于他年轻气盛，缺乏政治斗争经验，在与对手斗争中，优柔寡断，少谋轻信，并为‘侠义’之气所左右，错失了‘杀刘’良机，为‘垓下自刎’埋了祸根，而这恰恰表现出他的厚道，同时也是他妇人之忍的再现，他并非有意给自己买一个好名声，只能说明他远非是老谋深算的刘邦的对手罢了。”对此我给予了高度评价，使学生在被人欣赏中获得成功的精神体验，自然而然，激发了他们学习语文的兴趣，也培养了学生的创新思维能力。
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