这两天上语文课，一直为几位学生上课不守纪律所困扰。
王毅龙：人很高，但坐在第一排，我的意图很明显——让他处在老师的眼皮底下，少跟他人掺和在一起。但这么几天观察下来，这孩子学习基本上没有什么自觉性，上课时同学读书，他却连书本都不打开，写字时更是懒得动笔，
对王毅龙，看来不能期望他能在短时间内改掉自己身上的所有缺点，因此，我发现他的一点点进步，便马上表扬他。如今天布置的语文作业，我要求大家在作业本上写生字，那会我看到他坐得挺端正，就表扬到：“王毅龙今天的写字姿势非常得好，大家看看他的样子，再看看自己，想想写字时应该用怎样的姿势？”我这么一说，大家都把吃惊的目光转向了王毅龙，只见他坐得更端正了。这节课，他的作业完成得很快，虽然字迹不是很工整，但和以前的拖拖拉拉相比，真是一个很大的进步。于是，我又当着全班同学的面表扬他：“王毅龙今天表现得很好，不仅很快地完成了作业，而且还没有错题，看来他在一点点地进步。”他听了，脸上立即露出了笑容，我想，孩子的心里一定是乐滋滋的。
这下，王毅龙似乎跟我有了某种亲近感，课间，我在讲台上改作业，他和几个孩子都围在我的周围，看我改作业。看来他如此地愿意与我接近，我也就顺水推舟和他交谈了起来。我叫他回忆一下自己这些天来语文课上的表现，他低着个脑袋，就说自己不好，课堂上不爱读书，写字不专心。
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