这次新一轮基础教育课程改革将一年级的教材重新进行了改编，每课的课题虽不同，但却紧紧围绕着一个“玩”字，而每课都有各种各样的学习方法，这使得学生思维活跃了，对于发挥他们的创造性有很大的帮助。
比如一年级的《乘上列车去画画》一课，这一课题的范围很广。乘上列车，我们可以去祖国各地、领略不同的风景、人文、风情。学生的发挥空间很大，“玩”的趣味较浓。教研室决定就此课在我们学校上一节研讨课，大家推荐了活彬老师执教。于是，我们美术教研组就坐在一起研究，这堂课肯定要与以往不同。教学创新又怎样去体现呢？首先，针对一年级的年龄特征，我们要让他们在整节课都感到快乐，要让学生有游戏玩耍的感觉。结果，这节课B始而终，学生情绪始终都很高涨。学生在“玩中”学到了知识。
让学生快乐，对于培养学生的学习生动性和主体意识是非常重要的。过去的教学以灌输知识为主。学生往往觉得学习是一件很辛苦的事。如果课堂伴有游戏，伴有诙谐的话语，效果就会完全两样。
让学生快乐，对于扩展思维，发挥学生的创造性也是大有益处的。培养学生的创造性，首先要给学生营造一个和谐的环境，在快乐的课堂氛围中，学生身心感到放松，对老师提出的问题也能主动地去思考。过去的美术课，手工绘画、创作是分开的，而现在的一节美术课，我们可以根据课题的范围要求，学生在作业时采用多种形式自由发挥。潘老师在上《乘上列车去画画》一课时，学生的作业反映出了很多形式：有画的，有用蜡光纸剪贴的，还有的将自己的照片贴了上去。其实生活中的很多材料都可以搬到课堂上来。这对于课后培养学生的美术兴趣也大有帮助。
让学生快乐，对于激发学生的想像力，必有一定的作用。学生一高兴，情绪就显得激动，敢说敢想，无拘无束。这对学生的情感宣泄，表现自己，有很重要的作用。爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要，它是科学研究的实在因素”。我们不能再让学生仅在临摹中去体会美，而要在表现自我、表现生活、表现自然中去感受美。