——听《趵突泉》有感
有幸聆听蒋军晶老师执教《趵突泉》一课，受益非浅。
蒋老师对教材的处理，对文本的解读令我惊叹。课堂如人生，精彩的人生需要细节来支撑，精彩的课堂也需要细节来建构。蒋老师就是在一个又一个细节中建构了课堂教学的生命。我们来看看这几个细节：
细节一：在板书“冒”字时，教师说：“‘冒’字特别难写，上面是个冒字头。冒字头很特别，特别是这一横，既不跟左边的一竖挨着，也不跟右边的横折挨着，就那么悬空在那里，下面是个‘目’，这就是冒，请你在书本旁边连写三个冒，注意它的写法。（师也在黑板上写三个“冒”）生练写。咋一看，觉得蒋老师的做法有些多余，这个字在二年级就写过了，但回到教室看见孩子们在写这个字时，才发现他强调得很有必要，因为大多数学生都把冒字头写成了日字头，而且都不知道居然还有冒字头这样的部首，经他这么一说一写，冒字头的印象根深蒂固了。
细节二：在让学生感受大泉的特点时问：“为什么老舍先生连用了三个‘冒’？”有学生答：“有三个泉，所以有三个‘冒’。”老师答：“三个泉，所以它是冒、冒、冒；五个泉，它就是冒、冒、冒、冒、冒；八个泉，它就是冒、冒、冒、冒、冒、冒、冒、冒。”在学生的一片笑声中，老师接着说道：“乍一听，有点道理，仔细一想，有点牵强。但是她说出了一个很重要的特点，趵突泉同时有三个泉在冒，这是其他地方所不能看到的。” 蒋老师在用这样风趣幽默的语言指出问题的同时，注意及时地肯定，小心地呵护着孩子的自尊。
细节三：在感受大泉的翻滚和小泉的多姿多态时，教师都是整段出示描写大泉和小泉的文字，讲到其中某一句时只把文字换成了不同的颜色。这不仅注重了文章的整体性，而且也是让学生在整体感知大泉和小泉。对我们这些总是将文字弄得支离破碎的人，对此是深有感悟的，是的，语文学科需要追求文本的整体性，在整体的感悟中让孩子产生内在的共鸣，这是我们需要不断追求的。
细节体现本质。看上去不起眼的细节，反映的是老师对学生心理特点的深刻把握，是对学生人格发自内心的尊重，同时也反映了老师丰富的教育素养和高超的教学艺术。
置身课堂内，我感受到了蒋老师的沉稳、大气，走到课堂外，我感悟到了成功青睐于那些有准备的人。教师幽默风趣的语言，超乎想象、与众不同的教学设计，无不浸透着教师的辛勤和汗水。刹那间，我如梦初醒，原来支撑课堂的并不是花里胡哨、推陈出新，而是严谨于踏实。怪不得自己临时抱佛脚设计了教案，在课堂上总是充斥着浮躁与急迫。
蒋老师的课值得我学习的东西有很多，也使我更加清醒的认识到作为一名新教师我需要更加努力才能取得进步。只有像挑山工那样，坚持不懈的学习，积累经验，在学习吸收的过程中，慢慢的才会形成自己的特色，才会成为家长和学生以及同行们心目中的公认的好老师。