第一单元
教学设计：单元内容：
本单元以丰富多彩的童年生活为题材，共编排了四篇课文。其中《绿叶的梦》《芦叶船》《一只贝》是精读课文，《快乐的暑假》是略读课文。
本单元以“抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情”为训练重点。单元导语用排比的句式，优美、简明的语言，概括地描绘了一幅幅多姿多彩的儿童生活画面，并提示学生阅读课文时要抓住文章的重点内容，理解文章表达的思想感情。情境图的目的是为了激发学生阅读本单元课文的兴趣。每篇课文后面的思考题，目的是引导学生抓住课文的重点部分，体味课文所表达的思想感情；并让学生通过有感情地朗读的背诵，品味优美词句，感受美好的童年乐趣。
单元目标：
1. 指导学生正确流利、有感情地朗读课文；
2. 引导学生抓住课文重点内容，理解课文所表达的思想感情；
3. 培养学生有重点地讲述自己经历的有趣的、难忘的事情；学习把事情的重点部分写具体，写生动；
4. 认识24个生字，会写27个生字。
单元重点：
1. 指导学生正确流利、有感情地朗读课文；
2. 引导学生抓住课文重点内容，理解课文所表达的思想感情；
3. 认识24个生字，会写27个生字。
单元难点：
1. 引导学生抓住课文重点内容，理解课文所表达的思想感情；
2. 培养学生有重点地讲述自己经历的有趣的、难忘的事情；学习把事情的重点部分写具体，写生动。
教具准备：图片、小黑板、生字卡片
课时安排：11课时
1. 绿叶的梦
教学目标：
1引导学生抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。
2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教具准备：
1.树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。
2.课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、新课导入：
1.今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！
2浏览“单元导读”在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？浏览“单元导读”，找出问题的答案。
3交流体会：
二、初读课文
1.看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）
2.范读课文，初步感受：
（1）边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？
（2）听读思考，交流感受：
（3）小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）
3.学习本课生字词：
4.按要求自读课文：
（1）提出自读要求：
默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段） 与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
（2）学生按要求自学。
（3）组织班内交流：
检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。
第二课时
教学过程：
一、引入：
1板书课题，齐读；
2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：
同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）
哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？
3导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。
二、默读全文，思考问题：
1出示默读要求：
（1）默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？
（2）你对那部分最感兴趣，反复阅读。
2学生自读课文。
三、深入学习课文：
1回答问题，梳理内容：
作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）
2学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段，齐读最后一句话。
（2）启发：作者为什么“最着迷”于绿叶呢？
3浏览课文，从文中找到问题的答案。交流自己的意见。
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