教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学三年级上册第二单元第19 —21页 。
教学目标：
1、通过自主采集、观察和研究生活中的数，初步理解和认识几千几百几十的数意义，了解四位数几千几百几十的组成，能正确地数出万以内的数，会读、写几千几百几十的数，正确理解和掌握中间有0和末尾有0的数的读法。
2 发展学生的认数能力，培养学生能用数学的眼光来观察周围的事物，培养学生对四位数的数感，并能应用和解决生活中的实践问题。
3、感受生活中数的应用及数的意识，体悟四位数的价值，进一步激发和培养与他人合作互动的意识与能力。
教学重点：
理解数的意义，掌握数数、读数、写数的方法，并能解决生活中的实际问题。
教学难点：
准确理解和形成数中间有0和末尾有0的数的读法、写法，正确运用知识解决数的问题。
教学准备：
计数器、计数器图片；课前：学生收集有关商品的价格。
教学过程：
一、激活旧知, 引入新课
师：出示计数器，还认识你们的老朋友吗？昨天我们在它的帮助下学习了哪些新知识？引出数位顺序表，
教师随即板书数位顺序表。
老师带来一组信息，请大家读一读。
（1）我们学校有 1993人。
（2）正常人身上共有206块骨头。
（3）科学研究表明：柳树可以活150年，梨树可以活300年，雪松可以活2000年。
（4）今年有365天。
谈话：这组信息中出现了一些数，同桌两人选择你喜欢的数说说它们的组成。
师：今年有365天，你能在自己的计数器上拨出365吗？如果在千位上再拨两个珠子这个数是多少呢？
怎样读呢？本节课我们就一起来认识一些新的几千几百几十几的数（板书课题“认识几千几百几十几”）。
二、自主探索，建立数感
1、教学几千几百几十几的读写和组成。
学生在自己的计数器上拨出2365。
提问：谁能说说现在计数器上每个数位上的算珠各表示什么？
再问：2个千，3个百，6个十，5个一合起来是多少？你能读出这个数吗？
再问：谁能说说它的组成。
谈话：读数就是用最简洁的方式表示出这个数的组成。你会写这个数吗？拿出练习纸，在第一个计数器下对好数位写一写。
指名说说是怎样写数的，根据回答教师板书2365。
2、教学中间有0的四位数的读写与组成。
（1）中间有一个0的四位数
下面我们来一起变个魔术，请你拨去2365百位上的3颗珠子。
现在这个计数器上的算珠各表示多少？
再问：2个千，6个十，和5个一合起来是多少，你能读出这个数吗？
同桌试着读一读。再指名读。
谁能说出这个数的组成？
这个数怎么写呢？拿出练习纸，对准第二个计数器写一写。（学生写一写后反馈）
一位学生板演。提问为什么百位上写“0”？
如果一个数的中间某个数位上一个单位也没有，就要写零占位而且这个0要读出来。
（2）中间有两个0的四位数。
师：我们又要变魔术了，像老师一样再去掉十位上的6颗珠子。
现在这个数与刚才的数相比有发生了什么变化？
你能说出这个数的组成吗？
由2个千和6个一组成的数谁会读？
生1：二千零五。
生2：二千零零五。
师：引导体会一下，是读作“二千零五”意思清楚还是读“二千零零五”意思清楚？
师：既然读作“二千零五”就能清楚地表示这个数是由2个千和5个一组成的，就不需要再读两个零了。齐读！
师：二千零五你会写吗？在练习纸上第二个计数器下写出这个数。
师：一名板演，提问读2005时只读一个零，写2005时为什么要写两个零呢？
师：我们在读写中间有零的四位数时，你想提醒其他小朋友要注意什么？
小结：对呀，一个四位数如果中间只有一个0，这个0既要读出来，也要写出来，如果中间有两个0，读的时候只要读一个0，写的时候却要写两个0。
1 2下一页