学校里教师滥用权威、搞命令主义，不能完全归罪于教师“不民主”，义务教育的强制性和班级这种组织形式注定了教师必须有“维持秩序”的功能。也就是说，这里有制度原因。
　　但是作为教师，尤其是班主任，也不应以此为“我说了算”、“我的地盘我做主”的独裁作风辩解。教师完全有可能把自己“维持秩序”的职能降到最低限度，主要不靠“人管人”，而靠设计良好的教育情境，用情境“管”人。情境本身能控制人，杜威的这个思想非常重要。
　　很多优秀班主任都特别善于搞活动，他们往往还能定出一些目标，鼓动全班同学自愿为这一个目标而奋斗。这是非常聪明的办法。当一群人向一个共同的目标前进时，或者共同搞一个有趣的活动时，大家就不会注意谁在“管”我，我在被谁“管”，人们互相之间就成了伙伴，教师也摆脱了站在同学对立面的命运，角色就发生了变化。
　　这件事好说不好做。教师必须有相当的智慧，能设计出既合乎教育目的又符合学生兴趣爱好、受学生欢迎的活动来。这是相当困难的。很多教师正是因为缺乏这种智慧，又不愿学习，怕动脑筋，才不得不乞灵于所谓“严格要求”、“准军事化管理”，甚至还有呼唤体罚的。这些想法并不是毫无道理，但是这样做，就等于公然站在学生对立面去了，不但会激化矛盾、酿成事端，而且教师自身专业水平的提高也会严重受阻——只要能以势压人，人就不会努力提高教育的艺术了。“令行禁止”，多省事！
　　管理学生的思路，有“人治”，有“法治”，还有一种“情境治”。这最后一种可能是很多教师不熟悉的，然而它是最重要、最有前途，代表了正确方向的。
 

声明：本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外，所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品，并通过特色版块栏目的整理，使教师学生校长家长方便浏览自己所需的信息资源，达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品，我们都将详细标注作者、来源，文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利，请直接在文章后边发表评论说明，我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。