9月1日—9月18日，在校委会的统一部署下，焦村一中117位任课教师全员参加，同讲同议，在课堂改革的浪潮中百舸争流，各显身手，进一步完善、充实了我校的课堂教学模式——“指导自学，以练促能”。
一、“指导自学，以练促能”模式得以充实和提高
本次研讨活动全员参与，李亚刚校长奔走在教学楼中，穿梭于各个教室之间，与同志们共评共议，评价课堂的得与失。副校长张波、赵建国、李小明从繁忙的管理任务中抽出时间为全体教师作出楷模。年近花甲的尚强华（59岁）、尚应民（56岁）、李玉霞（53岁）、张孟祥、武举生等几位老将灵活地运用我校课改模式进行教学，他们宝刀不老，毫无保留地将自已毕生练就的教学技艺竞相展现，与同行们共同品尝着课改成功的欢乐；刚入教坛的武佳佳、汪瑞静、杨立宇等老师，他们深入钻研，迎难而上，大胆尝试，特别是杜华华老师的《“诺曼底”号遇难记》一课，设计巧妙，课堂气氛活跃，学生展示争先恐后，真正成为课堂的主人；赵丽焕老师的英语课，设计分层进行，反馈及时，学生活动充分有序，课堂效率高。在老教师的指导下，在各位领导的带领下，我校的课改如火如荼，再次掀起一个新高潮。
二、“自诊会诊”已成为我校今后课堂教学讲课评课的新模式
“自诊”要求教师大胆剖析自己，实事求是。是成绩，敢肯定，是不足，找差距。“会诊”要求直言不讳，说实情、讲真话、谈不足、提措施，当面讲清，不藏不掖。校园中常常听到这样一些话语，“你的拓展提升不到位”、“学生活动还应充分一些”、“今后你应加强自身的专业知识学习”……直击要害，坦诚面对，自评互评达成共识，评课老师诚恳指出，讲课老师虚心接受。
通过本次诊断课，我们欣慰地看到：学生的自学习惯渐渐养成，学生课堂活动充分，教师课前预设到位，教师点拨、学生点评及时得当，学生真正成为课堂学习的主人。
三、通过本轮诊断课，发现了如下的不足：
1、课堂激励机制没有得以有效使用，学生展示正确没有得到及时恰当的肯定，学生做错没有进行有效的纠错，一定程度上挫伤了学生的积极性。
2、个别教师课标掌握不准确，专业知识欠佳，出现了部分知识性错误。
四、今后措施
1、全体教师应在下阶段深入扎实的学习课改方案和课改模式，坚持不懈地开展模式课的实验与探索，抽出时间互相学习，共同交流，共同进步。
2、进一步落实我校的课堂激励机制，巩固课堂教学效果，各位教师应充分使用“积分制”来激励学生在课堂上大胆展示、勇于点评，通过对改互评，运用多种方法来激励、指导学生赢得更多的自信与成就感。教师要不吝惜赞美，用由衷的欣赏来帮助“潜能生”树立奋发向上的信心与决心等等。总之，激励学生是我们课堂改革的手段，学生全员参与、积极参与是我们课改的形式，促进全体学生全面发展是我们的宗旨。
3、课标、专业知识的学习仍是全体教师今后工作的重点。
在这次诊断课中，我们遗憾地发现，相当一部分教师教材把握不到位，知识讲不透，扣的太死，随着教育形势的发展，知识在不断的更新，课标的领悟，教材的挖掘，专业知识的学习与研究已迫在眉睫，望各位教师不断学习完善自我，使我校的课堂教学改革成果得以进一步的巩固，切实实现以课改创品牌的战略目标。