教学内容：
义教课程标准（人教版）小学数学第一册P29。
教学目标：
1、引导学生经历认识0的过程，建立初步的数感。
2、使学生理解0的两种含义：没有和起点，能正确地使用0和写0，使学生进一步熟悉数的顺序。
3、培养学生初步的观察能力和口头表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、引导学生感受0与实际生活的密切联系，使学生感到生活中处处有数学。
教学重点：
1、引导学生经历认识0的过程，建立初步的数感。
2、使学生理解0的两种含义：没有和起点，能正确地使用0和写0，使学生进一步熟悉数的顺序。
教学难点：
使学生理解0的两种含义：没有和起点，能正确地使用0和写0，使学生进一步熟悉数的顺序。
教学具准备：
课件、实物投影等。
教学过程：
一、导入新课
今天，林老师请了一个小动物来做客，它是谁？
二、新课展开
1、教学0表示没有的含义
（1）猴妈妈给小猴留下了桃子，它的数量比1大，比3小，你猜它是几？
电脑演示：小猴子吃了一个又一个，谁把你看到的跟同桌说一说。
全班交流。
师小结：0和1，2一样，也是一个数，什么也没有用0表示
（板书：0的认识）
（2）师：盒里面有几个硬币，用几表示？（1）
现在有几个硬币？用几表示？（0）
师：一个桃子也没有，一个硬币也没有用0表示
（3）生活中还有什么事例可以用0表示？
2、教学0表示起点的含义
出示尺子
提问：尺子上有什么？
0在1的前面，表示起点
3、教学0的写法
我们刚才认识0，0像什么？
0什么写想知道吗？伸出手在本上写一个0
翻开书，描一行0。
写0时要注意什么？（没有棱角）
动手写2个0。
4、教学有关0的加减法
（1）一个数减去与它同样多的数
课件演示：窝里有3只小鸟，然后它们一齐飞向蓝天。
提问：窝里还有几只鸟？
学生尝试列式，教师板书算式。指名学生口答：为什么得数是0？
2粒糖送给一位小朋友，还剩下多少粒？怎样列式？计算时是怎样想的？
（2）一个数加0
课件出示“青蛙图”。观察两片荷叶上的青蛙，同桌之间互相说一说每片荷叶上各有几只青蛙。
提问：两片荷叶上共有几只青蛙？学生列式计算，并说一说4+0=4是怎样想的？
（3）一个数减0
提问：小朋友想一想，5-0等与几？为什么？
学生回答，教师板书：5-0=5
提问：4-0，3-0呢？
（4）引导小结：观察刚才计算的这些算式，你发现了什么？学生同桌之间先互相说一说再在全班交流。
三、练习
师：你能帮助小猴把智慧树养大吗？动脑试试看！
四、小结
今天你学到了什么？
“0的认识和有关0的加减法”课后反思
1、创设富有儿童情趣的活动情境，激发学生浓厚的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是小学生学习的动力。我在教学中十分重视创设问题情境，激发学生学习的兴趣，让学生主动参与学习。一上课，我说：“小朋友们，今天林老师给大家讲一个故事，好吗？”一下子激发了学生浓厚的兴趣。学生热情地关注教学情境，情不自禁地投入了学习活动。
2、 学生主动获取知识，促进发展。在课堂上，我设计组织了观察、思考、交流学习等活动，让学生在活动中获取知识，发展能力。例如，猜数游戏，老师晃动盒子，学生认真倾听，根据响声猜学具的个数，并说出用数几来表示。学生在游戏中愉快地经历一个也没有用0表示的过程。而后，让学生想一想生活中有哪些事例可以用0来表示。这样，把0的认识推进生活，让学生从生活中寻找可以用0表示的实例。进一步体验0的含义，同时感受0的作用，感受数学就在身边。再如，探究0的加减法时，充分利用教材资源，为学生创设一个个问题情境。老师让学生观察小鸟图，描述情境，提出问题，再让学生列式计算。把0的加减法设置在学生感兴趣的问题情境之中，学生积极思考，认真探索。在学习3-3=0、2-2=0后，你还知道几减几等于0？激发学生根据3-3、2-2去类推，我们看到学生踊跃的发言，学生说出1-1、4-4、0-0、5-5四个算式。
1 2下一页