我们对学校教育缺乏宏观把握的思路

    中国教师报：听说您最近在研究基础教育办学方向的问题。做了这么多年教育，怎么又回来考虑这么基础的问题？
    钱铁锋：目前有三个因素促使我做这样的探索。
    第一，义务教育阶段学生的发展应该是多育并举，同步发展的，但是现在我们并没有建立起相应的教育机制。我们现在的体制是单线条的，德育一条线、智育一条线。这样下去，没有形成相应的机制来适应学生多育并举的发展需要。
    第二，我们国家改革开放30年，经济基础和社会生活各方面都有了很大发展，但是教育基本还是计划经济的体制和运作，没有根本性的改变，教育滞后情况非常严重。
    第三，在我看来，我们现在的教育基本上是“头疼医头，脚疼医脚”，比较片面，比较局部，缺乏一种在结构和系统当中去运作和改革的思维。通常看到的教育改革，是在某一方面做得很好，但是总体上而言，没有触及到本质。中国的基础教育到底怎么去做，思考的人不是太多。加上现在升学的压力很大，导致大家的办学目的不是很明确。基础教育的技术含量非常低，大家都在机械地做一些事情，很少去考虑这样做是否符合教育规律。教育是否就应该是现在这样的做法？很少人怀疑现实的东西。
    我坦言，我所看到的基础教育质量不是很高，这是关系到一代人或者说国民素质的问题，但是大家熟视无睹。前几年还有点呼声，最近两年已经几乎没有呼声了。
    教育的目的应该是使学生的素质得到全面的提高，而现在不是，我们的目的变成了把学生送到高一级的学校而已。眼光很短浅，不能高瞻远瞩，这种教育很短视，很功利，只能看到高一级学校的门槛，而不能为孩子的一生着想，更不用说国家的未来。我觉得我们对学校教育缺乏宏观把握的思路。
    
“教育力”和“教育关系”基本可以涵盖学校的全部活动

    中国教师报：您觉得我们应该如何从宏观上把握学校教育？
    钱铁锋：看待一个行业，应该有整体的架构，我们就想在这方面有所探索。教育，说它是上层建筑也对，但是现在更多地应该把它看作是第三产业，是人的再生产——通过教育使人成长和完善。所以从这个角度讲，教育也是一种生产，具有“教育力”和“教育关系”这样一种结构，这基本可以涵盖学校的全部活动。

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更新：2008-9-24 5:13:44 编辑：fengyefy

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