——2007－2008学年度第二学期语文教学工作总结
流光一闪已半年，红了樱桃，绿了芭蕉。一学期的教育教学工作已经结束了，本学期，我继续担任高二（9）（10）班的语文课。我们主要进行《中国古代诗歌散文鉴赏》的教学。由于教学经验很浅，更重要的是对文本的不熟。因此，对教学工作丝毫不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将具体工作总结如下：
一、细心研读教材，潜心备好每节课
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂效果和学生回答问题的积极性。曾听到这样的说法：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”备课如此重要，再加上我是执教新教材，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，从分析两个班的学生的不同情况开始，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，注意学生的实际情况。认真写教案，并不断归纳总结经验教训。
二、激发学习兴趣，力争上好每堂课
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。因而，我在语文课堂教学中，力求让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中能享受到学习的乐趣，从而提高语文素养。
1、培养学生的语文学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。在很多高中学生的眼里，语文就像“鸡肋”一样，学之无味，弃之不舍。鉴于此，在教学中，我注重培养和激发学生的学习兴趣。只要学生兴趣上来了，他们学习语文就有了动力。积极组织学生参加学校、年级倡导的文学活动，提高他们的兴趣，调动学生的积极性。一次是以“思乡、怀亲、感恩、爱国”为主题的诗歌朗诵会，一次是以“缅怀伟人屈原”为主题的手抄报比赛。在诗歌朗诵会上，学生深情朗诵自己精选的诗歌作品，使听众沉浸在诗歌的迷人境界中。在手抄报比赛中，学生们能认真对待，既得到了奖励，更重要的是学到了许多知识，收到了较好的效果。另外，学生课前演讲、课前诗词赏析，凡是学生感兴趣的我都让他们去尝试。我鼓励学生在课堂上大胆质疑，只要他们能积极思考、动起来，所提问的内容离文本有关联，就予以肯定。所以学生学习语文的积极性还算可以。
2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，引导学生见仁见智，各抒己见。我相机点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。一般情况下，我是这样安排一节课的：一上课，先明确教学目标和具体任务；继而学生阅读思考，提问讨论；然后师生就重点难点互相提问作答；最后指导学生谈谈学习的收获。目的是力求安排好教学的各个环节，充分用好课堂上的四十分钟。
三、重视朗读能力，培养学生的语感
1、充分利用早读时间让学生大声朗读，以提高他们的语感能力。
两个班农村的学生较多，其听、说的能力相对较弱，有的学生回答问题语言不连贯，颠三倒四，这样也制约了他们的阅读及写作能力，所以我对学校安排的每周二、四的早读很是重视，规定早上必须大声用普通话一遍遍反复朗读课文。因为虽然在考试中不会出现与书本中原模原样的文字、段落，但学生语感的培养对其阅读有着不可忽视的作用。一学期结束了，他们也有明显的进步。
2、精读美文，让学生感悟理解。
课本中的每首诗词、每篇文章都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。但由于课堂教学时间有限，课文中的精彩之处不可能引导学生一一感悟。为了使这些美文给学生留下深刻的印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生品评课文，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《项脊轩志》的阅读教学中，我这样引导学生品评：“学习了这篇课文，你是否可以在一、二、三这三个数字后各加上几个字，来概括本文的基本内容？”可以说，学生要想概括出来，就必须对文本有深入的理解，结果学生说出了“一种手法，两种情感，三个细节。”“一个视角，两段经历，三件往事。”“一间书屋，两代情缘，三世变迁。”“一间书屋，两种情感，三位亲人。”分别涉及到文章的写法、叙事的角度、生活情感的角度。而后要求他们述说理由，可以说出现了不可预约的精彩。这样处理，老师感到轻松，学生学得有味，课堂效果较好。
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