学习《学和做》中“生活中节水小窍门”一部分内容时，我为了应付考试，防止学生答案不准确，语言组织不完美，就提前准备了一个节水小窍门的例子：往马桶的水箱里放几个装满水的可乐瓶子，就会节约用水。然后，布置让学生背。第二天，在检查学生掌握情况时，竟然发现有近一半的学生背不完这句话，我本想发脾气，静下心来一想，还是先弄清情况再说。原来学生对这句话不理解。来自农村的学生不知马桶为何物，以为是水桶，把装满水的可乐瓶子放在水桶里怎么能节水呢？这时，我才知道标准答案远离了学生的生活。

于是，我让学生联系自己的生活实际，想一想，谈一谈，怎样做就能节约用水。五分钟思考以后，学生就有了自己的各种答案：老化的水龙头拧不紧一直滴水，可以在下面放水桶接水使用；用旱窖储存雨水，晴天用来浇苹果树… …一会儿就有了五六种答案。我让同学们把答案写在黑板上，我吃了一惊，黑板上的答案语句通顺，不逊于我给的标准答案。我又让学生默记两遍，再检查时，几乎全班同学都能说出两种以上的节水小窍门。

回想自己给的标准、完美的答案，我陷入沉思。老师要是不了解学生的生活经历，只重视应试教育的标准答案，结果就会禁锢学生的思维，还事倍功半。所以，语文教学一定要紧贴学生生活，课堂上才会有不断的精彩呈现。

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