教学《七律长征》一课时，我在顺利完成对诗的意思、思想感情的教学任务后，看到学生对全诗表现出来的红军战士大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神理解很到位，学生朗读地很有感情。这时我一时兴起，就在班里也大声朗读起来，自我感觉很不错，就让学生评价一下老师的朗读，本以为学生会赞叹老师读得好、有感情，谁知许多学生都首先指出我把“五岭逶迤”中的“五”读成了wu(平声)我心里“咯噔”一下，刚才良好的感觉一扫而空，有些生气地说：“同学们自己背诵这首诗吧。”

回到办公室，我心里还在想着：学生太不给老师面子了，为什么只听到老师读错了读音，就没有发现朗诵得多有感情呢？不由地回想起曾看到这样的一个故事：某超市购进一批杯子，样式新颖，色调均匀，很美观。经理认为这一定会是抢手货。但奇怪的是，一个月过去了，杯子一个也没卖掉。经理百思不得其解，只好去求助一位心理学家。心理学家看过杯子以后，吩咐经理把杯盖全部取走，把杯身放在原处原价销售。

奇怪的是，几天以后，这批杯子被抢购一空。为什么呢？心理学家为我们揭开了其中的奥秘。原来这批杯子的杯身设计得很美观，但杯盖却有一处缺陷。

由此我真切地感受到：人啊，都是多么容易发现别人的错误，而忽视了别人的正确。作为老师，我们在平时的教学中，不要总是抓住学生小小的缺点不放，而要更多地去捕捉他们身上的闪光点，多给孩子们一些赞赏的目光，少一些批评和指责。千万别被“完美”遮蔽了中你赞赏的目光，应该真正让赞赏教育走进校园，走进我们每一个教师的心中。
 

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