——浅谈小学低年级数学教学的几点做法
我一直从事小学低年级的数学教学，新课程改革以后，数学教材发生了很大的变化。最初打开北师大版一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。
如何让学生喜爱数学这门学科呢？在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，让学生初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题。
1、培养学生主动学习的愿望。
刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境--教室，让他们寻找教室中的数，如数一数教室里有几个门、几扇窗户、几盏日光灯……又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，如数一数校园里有多少棵树、多少种花、多少间教室……然后告诉学生：这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生亲切感、产生兴趣。
2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。
“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的故事、游戏……如：上《小猫钓鱼》一课时，先让学生观察四只猫的不同神态，再让学生戴上小猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编自演故事，并且在表演故事的过程中解决了数学问题，真正使学生在“玩”中获得了知识。再如：在上“认识物体”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，然后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。
3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。
大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。我就抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数学生都列算式为：2+6 =8 （2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：“4+4=8”， 我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4=8呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧星”，然后我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每次拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖掘的。
4、培养孩子的生活实践能力。
教育家陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成教育”。《数学新课标》也指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”它提倡“人人学有用的数学”，指出“生活中处处有数学”,数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《分类》课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让学生带来了各种不同的东西，叫学生扮演“商场小经理”，把各种物品按自己的想法进行归类。如：同学们把书分成了故事书、连环画、科技书等种类；把从超市买的东西分成了副食、饮料、学习用品、生活用品等种类。这样，使学生在实践中得到了锻炼，并且把数学真正融入到现实生活。
以上只是我在一年级数学教学上的一些简单做法，但正是我持之以恒的这样做，使很多学生爱上了数学，迷上了数学，并且能用数学知识解决生活中的实际问题，大大启迪了学生的智慧，培养了学生的生活实践能力。
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