【教学设计】
一、教材分析及教学目标
《环境保护》这节课是在学习了二氧化硫、酸雨等知识的基础上，进一步讨论有关环境保护的问题。从教学改革的角度来分析，这是一节很好的研究性学习素材，借此机会可推动学生的研究性学习，还可为学生构建开放的学习环境。此外，从这节课本身来说是一个发展型课题。它的知识内容可发展，在中学化学教材中涉及环境保护知识的内容不少，例如：初三教材中“二氧化碳”一节介绍了温室效应；高一教材中介绍了臭氧层的破坏、酸雨、农药对环境的破坏；高二教材氮族元素这章中介绍了“汽车尾气”中氮氧化合物的污染，在学了有机物的初步知识后介绍了“合成洗涤剂”对水体的污染，以及“白色污染”和臭氧层被破坏的机理等。因此，本节的教学内容对环境保护知识起着承上启下的作用。从学生角度上说，学生已经掌握了一些破坏环境的有关知识。
由于本节内容较多，所涉及的活动形式较新，为了搞好教学，我将本节课的教学目标定为以下几个方面：
1．培养学生自主学习的能力，科研意识，思维能力和表达能力等。
2.培养学生组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能力。
3．通过资料的收集、整理，培养学生从中获取有效信息的能力，培养学生将知识加工整合用于实践的能力。
4.将成果以网页的形式制作出来，使学生有较强的成就感，从而增强学生在学习上的主动性和自信心。
5．环境污染的形成、危害及防治包含有化学、物理、生物等学科的知识，使学生认识到知识的价值和知识间的联系。
6、通过正确认识环境和环境问题，使学生溶入社会、关注社会，充分认识到人类的行为与环境和谐的必要性，激励他们保护家园意识和责任感，积极投身环保事业。
二、设计理念
在教学中为了调动学生的积极性，使他们主动参与，将本节课设计成一节研究性学习的汇报课。将教学目标、教学内容课题化，确定系列课题指导学生进行课内的研究性学习。成果以网页的形式展示。采取以下的教学流程：情景导入→小组汇报→网上浏览、讨论。通过语言讲授和学生操作计算机，以讨论法、谈话法组织整个教学。整个过程采用“探究----合作式”的教学模式。因为合作学习能激励学生发挥出自己的最高水平，最大程度地调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能充分发表自己的见解，促进学生学习上的互相帮助、共同提高。在合作学习中，小组搭配是非常重要的。所以在分配学习小组时，教师要做好指导工作，既要给学生一定选择合作伙伴的自由权，使他们感受到尊重与信任，又要根据课题内容、学生的性格、知识、能力、特长等因素，按照“互补互助”的原则，做到均衡。在研究过程中需要全组同学的密切配合，例如哪些同学收集资料、哪些同学整理资料，如何将本小组的学习成果以网页作品的方式呈现给大家，学生成果的展示就是各小组在探究----合作过程中综合素质的体现。
【课堂实录】
一、情景设置，导入教学
【教学片断一】配上美丽的风景图片和背景音乐，同时屏幕上打出字幕：
走在阳光里，呼吸青草的芳香，听鸟儿欢快地歌唱；漫步大海边，看潮水涨落，天水相接海天阔……(教师有意引导学生一起描绘这幅景象，引入情境。)
师：这就是美好的环境带给我们的一种享受。但是，你有没有想过：有一天清水不再清，花儿不再艳，天空失去了云彩，我们的生活将会是怎样的一番景象呢？
师：在最近一段时间，同学们带着问题对我们目前所面对的空气、水和土壤状况进行了调查、研究，通过亲身调查和研究，同学们对环境保护这个问题有不少的认识和感想。下面我们就各研究小组的代表代表他们小组来给大家汇报他们调查研究的情况。通过在课堂上的汇报交流，来共同学习《环境保护》这节课。
二、“探究－合作”，开展教学
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