语文是一门得天独厚的课程，因为它本身提供了贴近学生生活的最大可能，提供了实现他们作为一个人的生命活动、心灵活动的最大可能。读、写、听、说本身就属于他们的生活形式，本来就是实现生命活动、心灵活动的主要渠道，因而语文课堂教学可以顺水推舟地把作为学习形式的读、写、听、说溶而为一，让学生在语文课堂教学中的读、写、听、说活动中实现成长，实现完美的自我。那么我们课堂阅读教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习,在学习中更好的生活。为此，我在这方面作了一些尝试，现抛砖引玉，以求指正。

一、导入——营造生活氛围    良好的开端是成功的一半，语文阅读课堂教学的导入如果安排设计得当，就能牵引整个教学过程，收到先声夺人的效果。阅读导入教学应遵循一个基本原则，即导入的内容和方式要贴近学生的生活，自然贴切，新颖别致，紧扣主题，营造了一个民主的教学环境，充分挖掘了学生的潜力，使学生对作品有了独特的理解。

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