语文学科是一门富有创新内涵的学科，其间的听、说、 读、写都含有大量的思维能力的培养因素。如何培养学生想象力、创造力，应该是语文教师的一项基本任务。为此，我在小学语文教学中，就如何培养学生的创新能力作了一些探索。
    一、注重参与，培养创新意识。

教师在教学过程中有意识地针对学生和教材的实际情况，激发学生的创新思维能力。鼓励他们去发现问题、思考问题和解决问题。在教<<翠鸟>>时，在学生了解掌握翠鸟的外形、动作和住处的基础上，我让学生画一幅翠鸟图，并配上几句话，表达自己对翠鸟喜爱之情。一些学生写上“翠鸟羽毛好，根根都漂亮，它像幸福鸟，好运送你家”。这样一来，学生的兴趣得到激发，学生手中绘画出的翠鸟的外形千姿百态，无所不有。思维创新能力也寓画图之 中得到培养。因此，我在课文教学中，都有意识地留有一定的空间和机会，让学生参与思维创新活动。要求他们有主见，有观点，从而形成善思多问、积极探索、勇于创新的思维风格。
   二、质疑问难，强化创新行为。
    提问是教师激发学生深入思考的基本手段，只有那些能真正启发学生思维的提问才有定义。因此在阅读教学中，教师应鼓励学生质疑问题，把学生引导到课文的关键“疑点”上，促使学生突现灵性，生成种种“异想天开”，而后通过“质疑”强化创新行为。提倡学生提问质疑，不仅对增进他们的思考力、思辨力大有益处，而且能培养学生不唯书、不唯师的敢想、敢说的创新精神、批判精神。让学生通过质疑，加深课文的理解，强化他们创新行为的能力。
      三、教给方法，升华创新行为。
      如<<山里的孩子>>这篇课文，写孩子结实、健壮，热情好客，充满幻想三个段落写法上相似的，都是先总后分的写法。在学生初步理解结实、健壮的内容后，我引导学生回忆这部分是用什么方法学习的。学生体会到首先采用总起句，再围绕总起句分干的、玩的、走的三个方面具体叙述的。并通过讨论，学生懂得这样写，才是做到有血有肉，条理清晰，让人容易理解，记住内容。接着，我就让学生运用这样的方法自学写山里孩子热情好客，充满幻想两部分，学生很快就掌握了文章内容和写法。

1 2345678下一页

声明：本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外，所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品，并通过特色版块栏目的整理，使教师学生校长家长方便浏览自己所需的信息资源，达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品，我们都将详细标注作者、来源，文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利，请直接在文章后边发表评论说明，我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。