摘自：《上海市沪新中学》
[内容摘要]：
现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质三者的统一，以此全面提高语文教学质量，培养出21世纪的合格人才。“时事点评”旨在实践新的课程改革倡导的教育精神，通过实践和探索，摆脱语文教学中的脱离现实生活，封闭僵化的状况。通过时事点评，扩大学生的阅读面、丰富学生的知识面，提高学生的观察力、理解力；培养学生对社会生活的深入思考和感受，到生活的源头活水中去学语文，扩张学生语文学习的生命力。
[关键词]：时事点评
随着人类步入知识经济时代，飞速发展的信息化社会对人的生存与发展提出了更高的要求。在新的世纪里，教育面临着严峻挑战，作为基础教育中极为重要的语文学科，该如何承担自身的责任，在成功与失落中深刻反思，寻找并实现自身的价值，走出一条更为理想的语文之路，是值得每一位语文教师求索的重大课题。随着语文教学改革的不断深入，以坚持课内外结合、注重读写实践为核心的大语文教学观被越来越多的语文教师所认可、接受；特别是二期课改新大纲的出台，新教材的启用，倡导着语文综合能力的培养，倡导着教育中人文因素的开发，倡导着人的全面素养的提高，倡导着学生自主学习的养成，既为语文带来了新鲜气息，又为语文教育构设出了美好前景。但课外读什么，如何更有效地提高课外阅读的质量，很多有责任感的语文教师都做过很有价值的尝试。通过一年的实践和探索，我认为将“时事点评”引入语文教学的做法，也是一种有效的举措。
所谓“时事点评”，就是教师利用语文课堂，指导学生针对见诸于传媒的有一定影响力的新闻事实，直接地简单发表看法和感想，或概括地揭示其所具有的意义和本质。
一、进行“时事点评”的缘起及理论思考
一）从困惑中寻找对策：
将时事点评引入课堂，就是针对语文教学“死扣课本”、远离生活、远离学生语文学习的兴趣的现状提出来的。
近年来，业界曾出现过一场关于语文教育问题的大讨论。无论是语文界的教育专家，还是语文教育工作者，甚至众多的学生家长，都对目前语文教育的现状提出了各自的看法，并表示了极大的忧虑。当然，语文学科多年来教改的艰辛与成就是无可抹杀的，但用发展的眼光看，我们的语文教育仍然存在着一些不容回避的缺憾。究其根本，在于语文教学在应试的藩篱中，只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，以至于越来越深地陷入了“死水”中，教师教得死，考试考得死，学生学得死。
大量的现实和相关的调查，反映出这样一种状况：
从学习结果看，学生经十几年的语文学习，花费了相当多的学时，但学生语文能力的低下仍甚为明显，普遍的情况是语言贫乏，知识面窄，见解肤浅，积累浅薄，思维呆滞，写文章时言之无物，常感到没有生活。
从课堂效率看，语文教学仍然存在着严重的高耗低效、少慢差费现象。学生学得很苦却收获很少，课堂上有思维无智慧、有行动无热情，厌学情绪较浓。课堂教学不能调动学生对语文的热情和积极性，使语文学科在各科评价中地位普遍偏低，人气不足。
面对语文教学的这种现状，我认为，语文学科作为多门学科的基础学科，要做到真正实施素质教育的一个重要突破点，就要变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”。我们要通过多渠道的研究，寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新道路，扩大学语文和用语文的时空，使学生利用课本上的“知”，到生活中去广泛的运用，在实际运用中提高听说读写能力。要让学生对语文学习产生足够的兴趣，由被动学习变为主动学习，由狭窄的课本教学变为融入生活的生活化教学。
二）从一般教学行为到教学研究
为加大学生的课外阅读量，我也如许多教师一样在学生中开展了读报活动。其中，报纸新闻取材广泛，消息快实，是开展语文课外阅读活动取之不尽、用之不竭的宝贵资源。读报可以满足学生获取各种社会信息的需要，开阔学生视野，促进学生语文水平的提高。但同时我也发现许多学生在读报中只是浮于新闻事件的表层，缺乏对事件蕴含意义的深层思考。正是基于这种原因，我在单纯开展读报活动的基础上引入了“时事点评”，并上报为区级教研课题，进行了为期一年的研究。
三）研究目标及理论思考
“时事点评”旨在实践二期课改倡导的教育精神，通过实践和探索，摆脱语文教学中的脱离现实生活，封闭僵化的状况。通过时事点评，扩大学生的阅读面、丰富学生的知识面，提高学生的观察力、理解力；培养学生对社会生活的深入思考和感受，到生活的源头活水中去自主学语文，扩张学生语文学习的生命力。以下理论为实践探索提供了支撑：
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