北师大版五年级语文第八单元
教材分析
今天有幸能与在座的同行们坐在一起，由我来分析北师大版五年级语文第八单元的教材分析，我感到责任重大，今年我是第一次教这种版本，可谓外行，没有太多的经验，只是向大家学习，有不到的地方，请同行们多提宝贵意见，以便今后更好地教学。
“方法”是北师大版教材五年级上册第八个主题单元，本单元以“方法”为主题选编了两篇主体课文，两篇拓展阅读和一个“语文天地”，旨在使学生通过本单元的学习，认识到在生活和创造中，方法是决定成功的重要因素，处理任何事情都不能一意孤行，而必须通过冷静思考，找到解决问题的正确有效的方法，方法正确，事半功倍，方法不当，事倍功半。
主体课文《他发明了什么》讲述了两百多年前美国独立不久，为了捍卫国家主权急需4万多毛瑟枪，而在当时的制造工艺无法完成的情况下，惠特尼发明了“标准化”的生产方式，解决了这一难题，从而使学生明白：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上，方法很重要，处理任何事情都要找合适有效的方法。《寓言两则》（《刻舟求剑》和《郑人买履》）则以短小有趣的故事告诉学生墨守成规、迷信教条，不讲求方法其结果只能让人感到荒唐可笑。拓展阅读《“看”的学问》则是通过对话录的形式，教给了学生具体的观察方法，强调观察要与思考集合起来；《管道》则告诉学生一个人如果安于现状，不思进取，就会被历史淘汰，教育学生应有善于发明和使用科学方法的态度，更有不气馁，敢于牺牲利益的勇气。“语文天地”则设计了讨论、方法、整理、说话等四项内容，使学生在具体情景在中，通过对成功事例的讨论，再次加深对方法重要性的认识，从而自觉的寻求自己生活中用科学巧妙的方法解决问题的成功事例，并以此为材料，大胆作文，品尝成功的喜悦。同时通过学生间学习方法的交流，使学生在语文活动中不断积累，学习他人的成功经验，为自己的成长埋下寻求有效方法的种子。“金钥匙”的目的是使学生在乐于表达的基础上，掌握更好的表达方法，提高表达的质量。
教学建议
1．建议本单元用10课时完成教学，前3课时教学《他发明了什么》，插入畅所欲言，这样可使学生先弄清选用正确科学的方法是十分重要的。好的方法事半功倍，思想上有了这样的认识，他们才会有进一步探究方法的兴趣和实际中选择方法的意识。然后利用2课时学习《寓言两则》，使他们在短小精悍的故事中进一步认识到方法的重要性，更提高他们对选择正确方法的重视。在从正反两个方面对方法的重要性有了明确的认识后，就进入《“看”的学问》和《管道》的学习，此时学生最需要掌握有效的方法，需要实际的有效的指导。2课时的扩展阅读会使他们对方法有更进一步的了解。两篇课文抛砖引玉，引导由此联想到自己平时的学习生活中的许多好方法、小窍门，那么开展“初显身手”则顺理成章。最后由课文到课外，由阅读到习作，学生自己使用好方法的成功体验更成了习作的素材，2课时的笔下生花，可使本单元的主题得到提升。
2．本单元各课时的教学都围绕“方法”这条主线进行，从整体入手，由浅入深，有的放矢。放手让学生自主、合作、探究地学习，从文章的语言文字中认识到方法的重要性，既感受到语言文字的魅力又结合实际，让学生在真正遇到问题时多动脑筋，寻找到打开奥秘的钥匙就能到达成功的彼岸。
3．建议在前5课时的教学中让学生充分地体验到方法的重要性。读了《他发明了什么》后组织学生讨论：为什么他人都发明有形的物品，而惠特尼却发明了方法？这种方法好在哪里？这样的设计可以使学生清醒的认识到，方法是解决当时难题的关键所在。有了惠特尼的“标准化”，短时间内生产几万支毛瑟枪的难题应刃而解了。方法在这里是决定性的因素，从而体会到方法的重要性，还可以进一步组织学生探究“惠特尼是怎么想出这个方法的”，这样可以教给学生科学的创造方法的思维方式，使学生认识到找到科学、有效的方法并不难，从而使学生产生探究的兴趣。此时可以插入“畅所欲言”让他们来联想实际，也可设置情境，让学生选择方法解决问题，使学生更明确的认识到科学的方法离自己并不遥远。在教学《寓言两则》时教师也应以方法入手，组织学生讨论楚人求不到剑，郑人买不到履的原因，学完两篇寓言后，还可以组织学生（结合两篇寓言）深入讨论，认识到楚人和郑人之所以做愚事，根本的原因是方法不当，这样能让学生从另一个角度更深入的认识到方法的重要性。
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