[摘要]:在英语学习中“作业”处于基础的、重要的地位。本文从创新教育的指导思想出发，针对英语教学多年来“费时较多，收效较少”的问题，阐述了初中英语作业设置中实施内容新颖化、形式多样化、完成方式的转变化、批改方式新颖多样化的具体措施和方法，创设生动有趣的作业，让学生愉快地学习，快乐地作业。
[关键词]：作业创新、兴趣、提高
一、前言
早在三千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说。他告诉我们学习知识必须及时巩固消化。如何巩固消化，教师布置学生做作业即为最好的形式。伴随着课程改革的热潮，广大教师越发注重了课堂教学的创新，形式多样的教学着实让人耳目一新。而作为教学环节之一的作业设计却往往被我们所忽视。
英语作业必须有一定量的文本抄写、记忆过程。随着时间的推移、新鲜感的淡化，普遍存在着“费时较多，收效较低”的问题，出现“初学皆大欢喜，继学两极分化，再学垂头丧气”的现象，总有一部分学生掉队，英语作业的质量也就成了困扰人们的问题。2000年对全校学生完成英语作业情况进行调查，结果发现：乐于完成作业的学生占28%，视作业为沉重负担的学生占67%；另有5%的学生不能完成作业，双休日不完成作业的学生比例更高，为什么会这样？问题的症结是教师的作业布置存在许多问题：1、单调，枯燥。不是机械抄写词句，就是死记硬背课本。2、空洞乏味。作业脱离学生生活实际，缺乏形式的多变性、训练的趣味性。3、量多质滥。布置作业没有明确的训练目标，没有针对性，搞疲劳战，劳而无功。试想，面对这样的作业，学生的积极性、主动性从何而来呢？
英语作业是英语教学的重要环节之一。作好英语作业，有效地巩固和深化英语知识，对于提高学生的英语能力作用是十分显著的。源于实践，应用于实践的英语，由于加上了语法，语音及不同于中文的句式变化，学起来有难度，被学生们疏远。而中学阶段英语学习对于提高学生的英语水平，为以后更高层次的学习提供必备的知识储备，有非同寻常的意义。
那么如何让学生了解英语作业的必要性，提高学生做英语作业的兴趣呢？推进课程改革，实施素质教育，必须对传统的英语作业加以变革。英语作业应该是课堂教学的延续和深化，应该是既能深化课堂学习又好玩有趣，既具有挑战性又有个性化。这样学生不仅能明白所学知识而且还可以激发学习兴趣，提高学习主动性，甚至能达到英语的高层次学习。
二、英语作业创新内容及具体方法
心理学理论表明，思维是智力的核心。在英语学习中，思维能力是其灵魂。为此，除了在课堂教学中坚持语言与思维的一体性训练，还必须通过“作业”来引导学生开展有学科特色的、以语言文字为工具的思维活动，使作业成为训练思维的体操。英语作业要力求促进学生全方位的、完整的发展，它包括语言知识和英语国家文化知识的学习，其中既有操练性的练习，也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成，相互融合，相互补充。从2001年起随着新课程标准的推进实施，笔者进行了这方面的研究和探索，取得了良好的效果。现将具体作法和体会简述如下：
（一）内容上新颖化
过去中学英语作业机械、单一、一刀切，仅限于单词和句子的摘抄、填空、选择、背课文听录音等，脱离学生的生活实际。国家新课程改革的核心就是要以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。作业布置内容要新颖，调动潜在主体能量。让学生主动愉快地参与作业的布置及完成活动中。
1、内容与实际生活相结合
作业内容源于教材但不拘泥于教材，鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的实际情况、能力和生活背景。在讲“There be”句型时，我以“我来布置我的家”为主题，设计了一个融理想、知识及创新学习于一体的作业。用所学的句型设计自己最理想的房间布置。
学生们都兴趣盎然，第二天交来的作业异彩纷呈，两个班106名学生写出了106个房间设计方案。
让学生全方位、多角度地感知和认识事物，用多种方式展示其学习思考的结果，赋予单一的文本作业丰富多彩的内容。初一（下）Unit18要求学生学会描述人物的特征，衣着外貌。原先这样的作业学生的思维不开阔，仅局限于“褂子，裤子，帽子，鞋子”。我这次留的作业是：学生手绘一张人物图案，配好色彩后，进行人物描写。第二天交上来的作业有卡通人物、领袖人物、古代人物，有的甚至描写了机器人，色彩不一，身份各异，描述文章也五花八门，写得相当成功。学生完成此类作业时，不仅充分地学习了教材的内容，扩大了词汇量，还广泛地涉猎了与教材有关的文学、绘画，历史、信息技术等方面的知识，展示了自己的才能，挖掘了自己的潜力，还得到了大量愉快的回忆。
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