进行“反思自己的教学活动”，改变过去传统式、封闭式、灌输式的备课模式，要求用现代的、开放的、民主的眼光看待学生，真正的以学生为主体去设计教案。将备课分为两个层面，第一层面是课前备，主要备教法、学法，备教材、备学生；第二层面是课后记或教学心得，即要求教师每节课后要将自己的授课加以点评，指出优点，提出改进的措施，并要求在同级部备课组内“小交流”，定期在周教研组研究会上“大交流”，互相提高。探索多种形式的备课，如进行集体研究，单元备课、重点课时说课、优秀案例评选、微机备课、课件说课等多种方式相结合，大大提高了备课效益。

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