星期五，上午第四节课在三（10）班上数学课，大约上了十分钟左右，有个学生也许认为听二次根式的运算比较简单，便拿出小说来看，我此时特关注到他，不断用眼光盯到他，而此时他已全然不知，估计已进入状态，我只好走下去，当场收了他的书，此时，这个学生便开始唱反调，故意不听课，把书翻到后面，头也不抬，好象是我得罪了他，始终无改悔之意，我仍然不断用眼光关注他，此时更不可一世，我便故意冷落他，继续我的教学任务，课后再与他理论。

下第四节课后，我把他叫到了办公室，他依然这个高傲的态度，当时心里一肚子的火，就想教训他，但一想，当前的教育形势，也确实造就了学生的气焰远远的超过，甚至压过教师。现在国家的教育政策、社会一边倒地保护学生，学生、家长可以侮辱侵犯老师，但老师却不敢惩戒学生，有时连正常的批评教育都无法开展。在权利保护上，学生有铜墙铁壁，老师却是一无所有，个别学生根本不把学校、老师放在眼里。碰到极端恶劣的学生，老师不仅不能管，管了还要遭报复甚至危及生命。我认为，这正是需要我们认真反思的，如果我们不能给老师提供强大的保护，老师怎能有敢于管理学生的强大力量？
       一年前，吴店中学发生了一起轰动全国的血案。一名姓刘的学生用菜刀砍断了班主任的4个手指，原因竟是前一天下午该学生上学迟到后被老师批评。老师最后被鉴定为轻伤害，手指虽被植上，但部分功能已经丧失。该学生才15周岁，没有承担刑事责任。这件事虽然过去了半年，但至今仍让老师们心悸，生命面前，老师能不汲取惨痛教训吗？
       一想到这些，便还是忍了，于是对这个学生说了一番大道理，还好，这个学生听我的苦口婆心了十多分钟，开始低头认错，才表态说上课看小说不对，今后一定改正，但书一定要拿回，我一想，只要教育效果达到，还是让他把课外书拿了回去。其实，对于这个学生并没有从内心深处认识到自己的错误，只不过这个学生在此时12点多钟，要急于脱身罢了。
       希望这个学生不要再出现这种类似情况，当然自己也要不断加强自身的教育教学艺术，创设适合学生的学习情境，让学生在不知不觉中进入课堂，尽量在课堂中吸引学生的注意力，力争在课堂中实现教师与学生的最佳整合。
        其实，对学生的教育不能只靠苦口婆心，没有惩戒就没有教育，没有师道尊严，就没有和谐的教育秩序，我们应该学学古人的教育思想了，我们应该继承精华，没有规矩不成方圆，否则，学生只能成丑陋与猖狂，教师的教育之路只能是越走越窄，明天的教育也将失去光泽和希望。

 

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