南京晓庄学院化学系，江苏 南京 211171

 

一、从“游戏化学习”看化学教育

与一些中学生和大学生交流，发现这么一个有趣的现象：一些中学化学成绩不高或者高考并未选修化学的同学，可以在一两年后把所学的化学方程式忘记的干干净净，也可以不知道反应原理、物质结构，但对三种化学物质印象异常深刻：CuO、H₂S和“二硫碘化钾”。CuO是由于与它化学式相近的拼音而著名，而对H₂S的物理性质印象之深刻归功于网络上流传的特别容易误导人的“臭鸡蛋”谜语，更因为有些庸俗的“KISS”双关语而记住了子虚乌有的化学物质。千万不要指责这些学生的“无知”、“幼稚”，曾几何时，当各位老师还是学生时，不也是为了这些有趣而对化学深深迷恋的么？

由此反思我们的科学教育：我们生活在一个科技主宰的世界，可是普通公民的科学常识却还十分缺乏，甚至似乎倾向于接受似是而非的错误观念，分析原因，是很多人在上学时对科学教育感到厌恶或排斥，以往的“学好数理化，走遍天下都不怕”，已经换成诸多学生的说法“提起数理化，心里就害怕”。“淡化科学”的后果将是很严重，怎样去改善学生接受基本科学知识的心态，以及鼓励更多人攻读科学，以提升国家的竞争力，是让教育界大伤脑筋的事。我们作为化学教学工作者，必须认真研究如何宣传化学及在教学中提高学生对化学的兴趣。笔者曾写过一篇《化学教学中的游戏化学习初探》，探讨能在化学课堂中融合的若干游戏化学习实例，也希望有更多同行投入我们认为有用的、有趣的教学研究中，开创出引人入胜的手段。

二、化学谜语的类型与实例

谜语就是一种常见的游戏形式，它是把事物的本体巧妙地隐藏起来作谜底，用与之相关的喻体作谜面，让人猜想的一种语言文字游戏。有关化学知识与技术方面的谜语又可称为化学谜语，它是化学游戏化的一种形式。前文提到的三例虽然诙谐，但还是不能登大雅之堂，不适宜在化学教学中使用。化学谜语不但具有一般谜语的共同特征，而且谜底或谜面都与一定的化学知识有关。这就要求猜谜的人既要有敏捷的思维、丰富的联想、广播的知识，更要具备一定的化学知识做基础。最近几年，电视荧屏上诸如“幸运52”、“开心辞典”、“三星智力快车”等节目中，类似“脑筋集转弯”的游戏活动，颇受青年学子欢迎；联系到中学化学教材中知识可制成谜语者众多，不也和化学考试中的“物质推断题”有异曲同工之妙么？若在谜底部分附上相关的化学知识解释与拓展，让学生在喜闻乐见的游戏中思考猜谜、分析答案之际，或多或少吸收消化，必然有些益处；形式虽然简单，但对于培养学生对化学的浓厚兴趣，巩固学生在课堂上所学科学知识，锻炼学生发现信息挖掘联系的能力，促进学生跨学科思维能力，都会起到很好的作用。

一般化学谜语可以粗略的分为三大类，一类是谜底与化学知识有关，比如“下完围棋”【猜化学名词】，谜底是“分子”；另一类是谜面与化学知识有关，如“还原”【猜一成语】，谜底是“完璧归赵”（也可以是“破镜重圆”）。也有谜面与谜底都与化学知识有关的，如“黑色金属”【猜一化学元素】，谜底是“钨”。另外，还有看图猜谜、填空猜谜等多种形式。

化学谜语的来源很广，主要来源于报刊杂志，特别是青少年科普杂志和一些趣味性、娱乐性强的化学课外读物上；当然也可以根据自身化学知识基础和语言表达能力自行创作；在当前这个信息时代，网络搜索自然是一种快速获取化学谜语素材的途径。

 

下笔罗列了十则新颖的化学谜语，并加以分析。

类别	谜面	提示	谜底	备注
化学实验类	①点眼麻醉	猜化学实验操作	滴定	把药水滴进眼睛以施行麻醉，使肌肉静止。
基本概念和基本理论类	②Ag (0)，Au (0)，Pt (0)	猜四字成语	无价之宝	谜题符号是银、金、铂，各符号之后的（0）是指元素的零价状态。零即无也，而且银、金、铂都是贵重的金属。
	③如鱼得水	猜五种非金属元素，头尾是其中一种的二同位素	氢、氧、氟、碘、硫。	如鱼得水影射“渔”字，英文为to fish，T、O、F、I、S、H六字母分别是氚、氧、氟、碘、硫、氢的化学符号，而氚是氢的同位素。
	④化学元素27，20，和27，57	猜流行商品	可口可乐	化学元素27、20、57的符号，分别是Co、Ca、La（钴、钙、镧），谜题直写是CoCaCoLa，也就是流行饮料的商标。
	⑤60秒	猜化学名词	分解	60秒为一分钟划分出来的，因此为“分解”。
无机元素及化合物类	⑥美国银行失火	猜无机化合物一种。	碳化镁	本来是“美金化炭”。美国银行必定存有相当数量的美金，火灾的后果自然都是变焦碳了。
	⑦无气体爆炸之忧	猜无机化合物一种	氨	气未爆炸，安全无忧。
有机化学类	⑧	猜四字成语	富甲一方	图所表示为一个有机化合物的结构式，发现其中一个苯环没有甲基（CH3），另一苯环有五个甲基之多。
	⑨醋浸黄连	猜有机化合物一种	苦味酸	中药黄连性苦，含生物碱，可被醋溶解，不过，苦味酸其实只是结构简单的 2,4,6_三硝基苯酚。
	⑩田七、两面针	猜有机化合物一种	苯	田七、两面针都是草本植物

通过上面几则化学谜语可以看出，有的谜面需从元素符号、化合价入手理解；有的需要分析物质结构式所表现出的特征得出与生活、社会文化相联系的谜底；还有的谜语反其道而行之，通过俗语、成语得到化学相关的谜底。“美国银行失火”更是暗藏语文中的卷帘格，谜底要从最后一字往前读才能破解。可见，化学谜语不仅仅是有趣，更是在化学中综合渗透多学科知识和多维度能力考查。

有趣的谜语游戏不只是为博得学生莞尔一笑，更重要的是吸引学生对化学学习主题的注意力，通过别样的形象生动使学生对化学知识的印象更加深刻，教师还可以运用谜语开展游戏化教学活动，创设活泼轻松的教学情境。例如“点眼麻醉”可在实验课程中引出滴定操作的要领；谜语③、④均可作为元素周期表教学中的小练习。

三、外文化学谜语推荐

国外化学教学也逐步应用化学谜语于化学课堂中，著名的“Journal of Chemical Education”杂志中刊登过多篇有关化学谜语与化学教学的文章，值得我们借鉴。当然，我们没有必要全盘翻译英文化学谜语，因为那样就丧失了英文的原汁原味，使得思考功能削弱。对于国内以双语教学的学校来说，英文谜语融合于其中，不失为一种既可学英语、又能理解化学的寓教于乐的好形式。下面提供一些英文谜语（提供了个别词语的中文译义），都打一元素名（可以用英文作答，也可以用中文回答）

谜语1：

Forewarned（警告） as God’s wrath（愤怒）

I come out in Earth’s fury（狂怒）

Chamber（弹膛） and Goodyear（古德伊尔）, I loved them both

I change my cloak（掩盖） when angry

谜语2：

See you is my favorite word

One, two are my positive hold

Pull out the Teller（起源于Jahn-Teller效应，解释其配合物的空间构型）, got the pride

Pass many, ’coz（because的缩写） I can’t deny

谜语3：

Pull them all and take in charge

Cool so many, spoil the sky

Hang in chain which DuPont （杜邦公司）like

Near noble, try to tell my name

谜语4：

Stronger am I

When cut I shine

Form a ball, but not to play

’coz I burn away

谜语5、

Most copious（丰富的） of elements, ethereal （轻的）art I,

In stars am fused, as man doth try,

Spark me in air and feel a peal（隆隆声）of thunder,

Apply then a current and see the product sunder.

答案分别为：1、硫磺（Sulfur）；2、铜（Copper）；3、氟（Fluorine）；4、碳（Carbon）；5、氢（Hydrogen）。

通过分析国外化学谜语，发现有的谜语比较口语化，有的表现形式诗歌化，均不严格遵循英文语法。谜语中类似“物质推断题”给出了一些物质的性质提示，例如谜语2所提示的配合物“Jahn-Teller效应”、＋1和＋2价态都是铜元素性质的特征表现；谜语4中“Stronger”、“shine”体现了金刚石的物理性质，“ball”暗示了足球烯C₆₀的分子结构，“burn away”表现碳单质燃烧的化学性质。

还有的谜语广泛联系生活、社会，例如谜语3谜面联系了杜邦公司著名产品不粘锅所添加的两种含氟聚合物（如图1和图2）：

                

图1  Teflon分子结构    

     

                       图2  Nafion分子结构

最后，我们希望国内师生能开发出更多的化学谜语，开发出更丰富的游戏化学习模式。

 

 

参 考 文 献

[1] 陈凯，赵彦婷，潘华东．化学教学中的游戏化学习初探[J]．中国多媒体教学学报（光盘），2005：4

[2]齐欣．中学化学科技活动[M]．北京：中国科学技术出版社，1992：251-257

[3] R. Aldrin Denny．Elementary “Who Am I” Riddles[J]．Journal of Chemical Education，2000，77（4）：477-478

[4] Kevin Cunningham．More Elementary Riddles[J]．Journal of Chemical Education，2005，82（4）：539-540

 

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