要改变一所学校，千头万绪，该从何做起呢，有什么简单的、操作性强的方法吗？今读日本佐藤学同志关于学校建设的建议，颇受启发。摘记如下，以飨博友。道不远人
一、改变学校面貌的关键，是要每一个教师都能够打开门，让所有的教师开设公开课，把许多陋习一并清除、克服，让所有的教师超越自我，构筑起同为实践者的同事们的团结合作关系。（第一年）
★每一个教师都能把课室门打开，让同学科的、不同学科的老师都可以走进来，从而营造相互合作、沟通和交流的环境。每一个老师都愿意把自己教学的弱点暴露出来，虚心接受别人的意见，虚心学习他人。
★怎样让老师打开课室的门？一是要靠校长的领导能力，引导老师愿意打开课室的门；二是要有丰富充实的教研活动，让老师开门后心甘情愿地接受其他老师的公开评论。
★教研活动的次数要有一定的保证，才能有效果。一是要关注教师的教与学生的学是否对应；二是要创设以为中心的教室，善于学习的学生通常都是擅长倾听的学生，只爱自己说话而不倾听别人说话的学习是不可能学好的，师生都要学会倾听；三是教师要有明确的专题研究方向，每一个教师在教学的过程中都会有很多困惑，有急需解决的问题，这些困惑或问题就是自己研究的专题，带着如何解决问题的想法去实践，把自己实践中的做法和感悟和同伴分享、交流，会更快地提高自己，也会给别人更多的启迪。
★教室面貌的改变是学校面貌改变的基础。在学生相互促进、共同成长的教室里，能看到身体放松、轻松愉快、毫无顾忌地表达自己感情的学生和倾心静听学生轻言细语的教师。
二、在学校机构和组织的简化上做文章，每个教师分管学校的一项事务，做到责任到人，需要多数人合作的时候，由学校出面协调。（第二年）
★越是分管细致、组织结构复杂的学校，教师对全校事务的责任感就越是薄弱。大家只想到自己，对他人的工作毫不关心，所以，要简化学校机构和组织。
★要给教师省出足够多的时间，让他们用于教学研究。在开展校本教研的过程中，应将注意力放在课后的研究上，而不是课前的准备上。很多人在开设公开课之前，会花费很多的时间来准备，但上课之后大多进行一次草草的评价就了事，这样的活动很难给人启迪的。
★要通过教学研究来改变学校的面貌，最少100次的授课案例研究是必不可少的，这就是学校改革需要3年的原因，也是必须在机构和组织的简化上做文章的原因。
三、举办公开教学展示和研讨会，关键是要让参加会议的人们看到平时的日常授课情况，因此不需要做刻意的修饰和准备。参观的目的是看学生如何学习，而不是看教师如何表演。（第三年）
教学改革应是静悄悄的革命，是在一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为单位进行的革命。”三年改变一所学校，从简单的事情做起，让老师们相互听课、交流探讨，多举办教研活动，关注学生的学习状态，让每一个老师都分管学校的一项事务。
难吗？！