中国的教师也许在“精神层面”上是地位最高的职业之一，“人类灵魂的工程师”等赞誉使教师得到了从事其他行业所没有的尊重。而“蜡炬”“春蚕”的比喻则使教师的职业总是同“奉献”紧密联系在一起，教师“要燃烧自己，照亮别人”。于是我们的教师从走上工作岗位的第一天起，就平添了几许“普罗米修斯”式的悲怆。然而这种“精神层面”的崇高一旦与现实环境中“物质层面”的相对窘迫形成鲜明的对比，教师的心理失衡便成为一个社会化的问题。教师工作累，但更累的是心，心力交瘁的他们成为“表面的自尊与内心的自卑，表面的思想开放与内心的自我封闭”集一身的矛盾综合体。
其实不仅是教师累，我们的学校管理者何尝不累？我们常常在抱怨，为什么我们的老师“奉献”精神越来越差，为什么他们的“师德”越来越多地受到质疑，为什么教师越来越成为社会指责的对象？于是我们教导，我们培训，我们布置，我们检查，我们督导，我们反馈，忙忙碌碌中不仅工作激情消失殆尽，而且也将我们的教师带入了一个疲于应付的工作怪圈之中。所以就出现了“教师起得比鸡早，睡得比狗晚”的这种已走上极端的“中国当今教育之怪现象”。
其实，反观我们的教师队伍，不难发现我们的教师队伍中的确有把教育当作伟业的“教育家”。他们是教师队伍中的精英，也是中国教育的脊梁。但是，在教师队伍中更多的教师却是普普通通的凡夫俗子。他们有的把从教当作生存的方式，有的把从教当作挖掘自身潜力，体现自身价值的有效途径。他们在工作中积极进取，不断提升自己的教育教学能力和水平。
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