———读《谈谈对“后进生”的工作》

作为一名教师，在从教的生涯中几乎都会遇到“后进生”这样难啃的硬骨头。当然，如何改变“后进生”头一天学，第二天忘的的问题，苏翁认为“第二套教学大纲”能起到特别重要作用。

何谓“第二套教学大纲”？前面第5章明确提出：“第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。”回想自己曾教过的学生，多数“后进生”之所以与别的同学在学习上存在着很大的悬殊，就是因为他们不喜欢阅读甚至不阅读。而我自己，更没有适时地针对这些孩子的性格特点挑选一些适合他们阅读的书籍和文章，而是把“第一套大纲”里的内容让他们反复记忆、背诵、抄写，结果是收效甚微，“后进生”永远在“后进生”的位置上徘徊不前。我们要记住苏翁的告诫：“用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。”

文中苏翁教育学生费佳的例子让我读后敬佩不已，作为一位教育家，他最令人佩服的是他付出了超出普通教师对“后进生”百倍的细心和耐心。当他发现费佳在学习上最大的障碍是算术应用题和乘法表时，他为班级类似费佳这样的孩子编了一本从民间搜集来的200道应用题，而这200道应用题不是枯燥的运算习题，而是200个引人入胜的小故事。除此之外，他还给费佳搜集了100本专门供他从三年级到七年级阅读的书籍和小册子，后来又给费佳配备了200本图书，从而对他进行智力训练。苏翁的苦心换来的是费佳最终成了一名高度熟练的专家——机床调整技师。

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