——读《没有也不可能有抽象的学生》有感

轻轻掀开我镇教师本学期共读的第一本书《给教师的建议》，用心去看每一行文字，每读几句，就会不由地联想到自己曾经的课堂及学生。

作者在文章的开头就用提水的例子说明儿童的脑力劳动的领域有所不同。从这个例子我想到了自己教过的学生，哪些孩子属于接受知识能力快、理解能力强、记忆速度快这一类型；哪些孩子属于考虑问题慢、理解能力差、但一旦掌握的知识却不容易忘记这一类型。在自己从教的过程中，对于学习不好的学生，只是简单的认为上课不认真听讲、太懒等原因，从没想过他有没有能力掌握当堂的知识。后者可能就是比喻中所说的只有提5桶水的能力，而我们非要强迫他一口气提20桶，让他从此失去了兴趣与自信。我们要记住苏翁的名言警句：学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西，对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。

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