摘自：《中国教育报》
实际上，发牢骚也是提意见的一种方式，虽然这种方式有些“恼人”，但校长的大度完全可以包容这种“恼人”的反馈形式。作为一校之长，校长一定要认真听听教师的牢骚，因为牢骚中有不少真言。所以有人说创建“和谐校园”，要从关注牢骚开始。
教师对学校的工作提建议，恰恰表明教师对学校的关心与热爱。愚蠢的校长打击建议者，自大的校长漠视建议，智慧的校长不仅能善待每一条建议，更重要的是能尽可能地诱导教师提建议。
有人说：“人们不愿做你希望他做的事，人们只会做你检查的事。”这就警示各位校长：学校各项工作任务除了有分工、有布置、有要求之外，更重要的一环是要加强经常性的检查。
当校长的一定要明白这个道理：多数奖励不是当校长的恩赐给教师的，而是教师凭自己的实干和能力挣的。
将来学校之间的差别，不仅体现在设备、经费、生源、师资和传统经验上，更体现在教师学习上。
校长只有公平办事，学校才能太平无事。
培植亲信的校长，必然会受到多数教师的冷落。
要想让教师跟着校长跑，校长就要比教师跑得更快。
学校管理的过程就是不断发现问题和解决问题的过程。校长要成为解决问题的高手，而解决问题首先要搞清楚问题出现的原因。一般来说，反复出现的问题，要从规律上找原因;普遍出现的问题，要从制度上找原因。当然，最聪明的校长不仅是解决问题的高手，而且是避免出现问题的高手。
最善于重用比自己更聪明的人才的校长，才是最聪明的校长。
只有教师每一小步都受到校长的鼓励，教师才敢尝试迈出更大的步子。
校长管理自己远比管理教师更重要，因为管理好自己就很容易管理好教师。
如果校长发现不了人才，那是水平问题;如果校长浪费人才，则是品质问题。
校长选拔人才的标准不是看这个人自己喜欢不喜欢，而是看他适合不适合。
成功的校长不一定拥有最好的教师，但他能最好地利用每个教师的特长，并将其特长发挥得淋漓尽致。
学校有没有活力，就看有没有不断推进的教育改革;学校有没有生命，就看有没有不断提高的教育质量。
学校管理的重点不在“管”字上，而在“理”字上---如何“理顺”教师与学生、校长与教师、教师与学生家长等各种关系，让校长与教师相互理解、师生相互关爱、教师与学生家长相互尊重，形成互敬互爱、关系融洽、其乐融融的和谐校园，才是学生健康成长、教师快乐工作所必需的。