二期课改在教育研究者和广大一线教师的集体智慧下实现了理念创新、方法创新。为了更好地实现为学生的发展服务，把教学做成一件扎扎实实的、富有绩效的工作，越来越多的教育者正加大对教学目标如何实现这一问题的重视程度。
通过上面的这些文字，我们可以看到，无论是一线教师、教科研专家还是作为决策者、管理者、监督者，都对这个问题有深入的思考。例如，徐绥琪老师倡导提高教师个人综合能力；愉快教育研究所把思考的角度从“教师如何教”转向了“学生如何学”；育才中学把教科研、校本研修和重视教学目标有机地结合起来；而古华小学等学校更是制订出了一套套切实可行的管理制度。
在当今社会的变革中，这些教育教学的新想法、新创造通过实践的检验后，应该能为我们提供不错的思路，成为广大教育同仁们借鉴、参考的范例。
在实现预定教学目标这一问题上，教育同仁的意见中有不少是“英雄所见略同”的。比如，要站在课程目标的高度整体考虑课时目标，从而保证教学目标的科学性；要正确理解目标预设与课堂动态生成的关系，从而避免教学过程的僵化；要深入研究学情基础，从而选取最佳的教学方案；要重视备课过程，从而细致地考虑教学目标；要提供合理的评价制度和激励机制，从而引导教师重视教学目标的实现。这些共识其实就是实现教学目标的一味味良药，如果我们能根据自己的实际情况配伍出一剂剂良方，那对保证教学目标的实现将是莫大的帮助。
借用徐清明老师的话，“课堂教学目标是一堂课的中心和灵魂，课堂上的一切活动都应紧紧围绕教学目标进行。”在当今这个时常显示出些浮躁气的社会中，我们教育者确实有责任牢牢抓住教学目标这一教学之魂，让我们的学生在我们的帮助下，按照课程标准的指导，脚踏实地地走向未来。