■讲述者：四川省成都市锦江区江家堰小学校长 姚晋
■采写者：本报记者 李益众
2006年7月27日，至今我仍记得这个日子，那天我接到成都市锦江区教育局的电话，知道自己将从成都师范学校附属小学交流到锦江区江家堰小学当校长。7月29日早上，我第一次走进这所地处花乡的农村学校。
如今，两年过去了，学校发生了翻天覆地的变化，我也逐步走向了成熟。
我今年34岁，在成都师范学校附属小学担任过校团支部书记、副教导主任，有15年的教龄。当我以“成都市从城区（镇）选派赴农村学校任职百名校长”的身份来到江家堰小学，感觉落差很大。一位朋友开玩笑时说：“在锦江区教育局的通讯录上，成师附小排在第1位，江家堰小学排在第29位，这是直线下降啊。”
当时，江家堰小学一共有28位教师，在职在编13人，乡招聘6人，代课教师9人，平均年龄33岁。教师缺编严重，教师年龄结构不合理，名师数量极少。区一级的优秀青年教师、学科带头人，一个都没有。
那时，校园环境差，教学楼破旧斑驳；办公教学设备差，只有几台办公电脑；学生的小手和小脸并不嫩白，却投来纯善的目光；家长皮肤黝黑，叼着烟，穿着拖鞋，但非常淳朴。面对这一切，我真切地感受到了肩上的重担。
“世上无难事，只怕有心人。”每当我做事缺乏底气的时候，我就用这句话激励自己。我相信，态度决定一切。只要认真去做，一分耕耘就一定会有一分收获。
学校的发展首先落实在教师身上
从2006年开始，学校在教育局的关怀和支持下，连年提高教师的收入水平。更重要的是，我们努力为教师的专业化发展搭建平台。通过校本教师培训机制的创新，带动了教师队伍整体素质的提高，激发了教师对自身专业化发展的渴望。而之前，教师一年的培训次数屈指可数；现在，基本上一个月三四次。主要采取两种方式：一种是把江家堰小学的教师带到成师附小等名校，跟名师学习；另一种是请专家、教研员或区内的名师到江家堰小学听课点评。在这样的交流中，年轻教师受益良多，成长很快。
对学生，我们结合实际，确定了“农村小学生良好行为习惯培养”
的科研课题。围绕课题，确立了“播种行为，收获习惯”的主题德育活动，着重培养学生良好的生活习惯。教学科研活动着重以“如何培养学生良好学习习惯”为研究的主题。
以前，江家堰小学的德育很空，说教式的；现在，结合课题，活动育人，成效很大。2008年3月，我们组织了主题为“做文明小市民，建美丽新蓉城”的春游活动。我们把每个班的学生分成几个组，一些孩子做“清洁小卫士”，在公共场所身体力行“弯腰精神”，其中一个小组以清理11袋垃圾获得了“效率最高”奖项。一些孩子担任“文明劝导员”，劝阻人们乱扔烟头、随地吐痰等不文明的行为。现在学生变得干净、有礼貌了；见了教师都会行礼、打招呼；以前书包很脏，现在学会了爱护文具。
处理好家长和学校的关系尤为重要
2008年3月下旬的一个下午，有一位学生的爷爷站在校门口，骂骂咧咧的。
他说：“你们学校哪个是校长？我要见你们校长！”我就跟他说：
“大爷，你有啥子事，你跟我说。”于是，他跟我说，他的孙子在学校受了欺负，衣服丢了，是学校没有管理好。
我发现，农村家长教育孩子的方式有问题。比如说，孩子在学校受了欺负，他们会给孩子说：“你去跟他打，我给你作主。”对孩子的教育，他们认为全部都是学校的责任，自己则完全没有责任。
那天，我跟这位大爷心平气和地聊了两个多小时，效果很明显。
他走出我的办公室时高高兴兴的。
我想，教育均衡不仅是学校的需要，更是家长和社会发展的需要。
我也感受到，很多困难的事情，看起来似乎难以下手，其实只要付出努力就能改变。那天，我很有成就感，第二周还和全校教师分享了这种教育的幸福感受。
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