校长的领导策略、办学思想，往往体现在对学校具体事件的处理中，一些看似平常、琐碎的工作，用心去做了，就会有成就；做过的事情经过沉淀思考，再记录下来，日积月累，就会对提升校长的领导智慧大有裨益。为此，从本期开始，“校长实务”将推出《优秀校长学校领导策略》栏目，系列介绍一些优秀校长的领导策略。
---编者
优秀校长学校领导策略之 慕政重
我当校长后的“第一把火”
■慕政重
到庆阳二中就任的当天下午，为了解学校情况，我就在明志楼三楼会议室，召开了全体高三年级班主任和任课教师座谈会。会上，教师们发言踊跃，反映的共性问题是学生难管、工作难干、校风不正、学风不浓。例如，上课铃声响后，教师已经进了教室，一些学生还在外面乱跑；下课时间未到，教师未出教室，一些学生已提前离开。
有位班主任发言说：“我班有几名学生，谁也不敢管，谁管和谁对着干，上课时想出就出，想进就进，有时老师在上边上课，他们在下边睡觉，或看闲书，或听MP3。”一位教师发言说：“上学期我班有一个学生，竟然连续与3个老师在课堂上发生冲突，最可气的是有一次，老师提问他时，他却反问道：‘那么多学生，你为什么偏要提问我？’一个70多人的班级，自习课有时候只有一半的学生在上自习。”教师们大多都有相同的感受，他们以疑惑的眼神注视着我。
我原本只想听听,没打算说什么，但听到这里，我再也抑制不住自己：“真是咄咄怪事。教书育人是我们的神圣职责，课堂上连学生都不敢管，何谈育人？如何组织教学？如何使学校办出质量？长此以往，在人们心目中，学校本身就失去了存在的意义，还能办得下去吗？”我认定，解决这个问题就是办学的突破口！
会后，我立即布置：第一，教师们分头组织讨论目前这种状况存在的原因，我们教育者自身缺失了什么，我们怎样对待和处理这类问题。根子要从我们自身去找，观念要从自身去转变，工作要从脚下做起。第二，政教处印发《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，人手一份。
随后，学校召开德育研讨会，我反复强调：育人为首，教在其中，育教结合，塑造灵魂。经过研讨，大家一致认为，认识不到位、站位不高、制度不健全、有制度不能认认真真落实，是这些问题存在的主要原因。会上，大家共同制订了《庆阳二中学生行为规范十条规定》，当晚印发到每个学生手中。
当天晚自习时，全校统一行动：组织学生学典型、学制度，对学生进行教育引导。
第二天下午，学校召开学生大会，安排了“三风”建设评比工作，宣讲了学生“一日学习规范和行为规范”。在会上，我即席作了《办人民满意的教育是我们的神圣职责》的讲话，明确要求各班召开第一次由学生主持的民主班会，重点结合自身实际，以“做时代新人，树一代新风”为主题，学习、落实制度，对照查找问题，讨论解决出路，制订班规和考核办法，并制订解决问题的计划和落实方案。
会后，我找来了几个“旷课大王”、“泡网吧大王”、“打架大王”、“睡觉大王”，一一问他们：“你们进校是为了什么？”答：“为了读书。”“读书为了什么？”“长知识。”“长知识为了什么？”“找工作。”“找工作为了什么？”“挣钱。”“挣钱为了什么？”答案不一。我又了解他们的家庭状况，结果，几个农村学生的家长都在外打工，几名城镇学生父母多数下岗领低保，每天为谋生奔波，无暇管教孩子，当然也不乏领导子女和家庭经济优越者。针对这些情况，我让各自的班主任一一找他们谈话，有针对地进行引导，组织他们讨论，并每人写一篇“你对得起谁”的反思说明。第二天，我找来其中3位，当面让他们读给我听。当李同学读到“父亲去世后，母亲拖着多病的身体耕地、除草、收割、做饭、喂牛、喂猪。一次割草时，母亲昏倒在山上，吐了好多血”时，他自己泣不成声。我因势利导，在全校开展了感恩教育活动，让学生给父母、老师写一封信或说一句最想说的话，让学生在自我反思、自我解剖中把心灵的忏悔化成奋进的力量。
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