摘自：《e21基础教育课程改革网》
在小学教学中,特别是阅读课文的教学,许多老师都为之烦恼,觉得枯燥无味,教师教的辛苦,学生学得懒心,大家不妨试试创设语言环境,为学生提供展示自己的平台,在快乐中获取新知，让他们做知识的小主人。
（一）充分相信学生，将教学内容生活化，赋予他们表演的空间
在教六年级的看病这一单元的课文教学我采用了任务教学法学习课文,然后是情景教学法实现了教学难点的突破,
我先教文章中的新单词，然后带着问题去阅读文章，小组合作学习，回答问题How do you feel if you have the flu? 2 What do you do if you have the flu?
在讲授课文时针对学生的实际提问，How do you know when you have the flu?他们会说出一些流感的症状，从而复习了旧知识，导入又了新知识，2 What do you do if you have the flu?导入新知识take some medicine, stay in bed for a few days, feel better soon在交际中去学习。
之后我采用英语情景教学法，加深印象也提高了学生们的兴趣，更好地掌握知识。它是一种增进学生理解语言的有效的教学方法。特别对于初学英语的小学生来说，效果更加明显。
让他们自己编对话，来体现所学的知识，先给他们做示范，老师当医生，一名优秀的学生当病人，师；Good morning, young man, what’s the matter?
生；I feel sick. I have a sore throat. I have a sore nose and have a headache.
师；Don’t worry. You have the flu. Take some medicine. Stay in bed for a few days, and you will feel better soon.
让学生们自己去编对话，他们马上就忙开了。他们一个是医生，自制了医生的帽子，俨然一副医生的模样，一个是病人，一副病恹恹的样子，表演的惟妙惟肖。如病人边咳嗽边边指着自己的喉咙说到I…I have a sore throat.医生摸摸他的头问，‘Do you have a fever?Ah, you’re your mouth and say Ahh…’在学生们的笑声中在同学们熟练的英语口语中他们很快就掌握了所学的知识，对话的内容也别具一格，让人感动的，和我自己的想象不一样，是啊，不能低估了他们的能力，他们的潜力是无限的，我真正地体会到了教学相长的道理。
（二）将教材大胆取舍，将教学内容简单化，赋予他们想象的空间
我在教六年级上册How does the rain come from?这个单元时，我让一个同学扮演Mr Wind，一个扮演Mr Sun，小组其他成员扮演little drops，Mr Sun出场了，water变成了little water drops, little water drop遇到了Mr Sun，他们开始打招呼了，Hello, Mr Wind, Nice to see you.
Hello, little water drop, Where are you going?
I am hot, I want to be cool, I am going to the sky.
OK! Have a good time. Bye!
同学门一起解说，Many little water drops rise higher and higher. They become heavier and heavier.
扮演Many little water drops一起说道Oh no, I am falling.
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