同化效应指人们的态度和行为逐渐接近参照群体或参照人员的态度和行为的过程，是个体在潜移默化中对外部环境的一种不自觉的调适。在教师发展过程中，学校应该通过干部、模范、专家的“现身说法”提高教师的专业素质，通过个体和制度引领教师发展的方向，让教师在不自觉的同化过程中踏上成功的阶梯。
　　1.干部引领
　　俗话说“喊破嗓子还不如做个样子”，学校各级领导身先士卒是充分发挥干部引领作用的关键。学校领导应该做到：第一，模范遵守学校规章制度；第二，具有先进的教育教学理念，对学校和教师发展的方向和目标要心中有数；第三，具有优秀的教育教学能力，出色的教育教学业绩；第四，具有强烈而持久的学习意识；第五，有深厚的教育科研功底；第六，强烈的责任意识、服务意识和执行力，在工作中要友善而不失原则，在生活中关爱而不失风格。
　　2.模范引领
　　“榜样的力量是无穷的。”模范引领就是充分利用榜样的作用，让教师关注、感知模范的言行，促使教师们反思，提升他们的能力和素质，促进他们不断发展。
　　模范引领作用的强弱很大程度上取决于教师对模范的认同程度。因此，我们首先规范了评选推优的基本程序：自主申报——述职——民主推荐——综合考核——本人签字认可——公示，做到了评选过程的公开、公平、公正，使模范名副其实。其次，控制模范的数量。从管理学的角度，模范人数应该控制在教职工总数的15%左右。第三，重视不同年龄段教师中模范的培养，给予他们足够的发展空间和时间，让他们能从校园走向市、省甚至全国。第四是要高度重视对模范进行管理和提升，进一步提升他们的师德和能力，促使他们有更高的追求，取得更大的成绩。第五是要重视对模范的宣传，通过各种媒体提高他们的知名度，利用舆论来促使他们有更大的发展。
　　3.同事引领
　　“三人行，必有我师焉。”同事引领就是有意识地引导教师去观察自己周围同事的工作状态、工作方法和工作绩效，形成自我反思，促成自我改革，提升自我能力，达成自我发展。
　　在研究过程中，我们首先要求学校的管理层和教师有意识地去发现其他教师的长处，努力挖掘每个教师的闪光点。同时，及时反馈学校教育教学工作的真实情况，及时通报各处室、年级的工作情况，让教师能及时了解同事的工作情况，以期引发教师的自我反思，促进其专业发展。
　　4.专家引领
　　专家的引领是促进教师专业发展的必须。在选择好专家的同时，学校还要做好专家引领教师发展的桥梁，把专家的引领转化为学校的具体工作，这样才能最大限度地发挥专家引领的功效。
　　5.制度引领
　　制度引领首先要求制度的目标设定必须立足于学校、教师和学生的发展。其次是制度建设与管理一定要有教师的参与。制度引领应该坚持循序渐进、公平公正的原则，学校不能急功近利，教师也不要想一蹴而就。
　　在制度建设和管理上，有的学校是规章制度满天“飞”（滥发规章制度），管理人员到处“追”（检查教师和学生），教师发展全凭“吹”（弄虚作假），学生成长就是“堆”（靠时间堆积）。这种情况应该竭力避免，制度建设和管理要充分考虑可操作性、执行的空间、时间和条件，不要轻易让制度“流产”或走样。

声明：本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外，所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品，并通过特色版块栏目的整理，使教师学生校长家长方便浏览自己所需的信息资源，达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品，我们都将详细标注作者、来源，文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利，请直接在文章后边发表评论说明，我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。