有专家说，我们的语文教师在对待读写教学的问题上存在着一些认识和操作上的偏差，比如把本来较为简单的阅读教学复杂化了，而把较为复杂的习作教学简单化了。因而，学生的学生本位受到了弱化，语文质量的提高受到了影响。我认为，即使在新课程改革取得阶段性成果的今天，我们仍要进一步更新观念，在面对文本时应全面一些，复杂一些，在面对学生时则要简单一些，适用一些，这样就能在巩固课改成果的基础上不断创新，取得新的突破。

一、要处理好主导和主体的关系，做到以学生为本。

我们常说教师是主导，学生是主体，细细想来，也不完全正确，作为教学中矛盾着的双方，教师也是教学的主体之一。我们提倡在课堂上以学定教，那么学生的学习需要就成了教学导向的主要因素，换句话说，学生才是课堂的主导。所以，主体和主导在特定的环境下是不确定的，但不管怎样，以学生为本是永远不变的。在教学中我们经常看到这样的情况，教师让学生围绕一个问题展开讨论，学生讲了很多的想法，但最终出现教师板书上的只有早已经被任教者写在教案上的几个词语，如有的老师问学生从学习汉字中有什么发现，有的学生讲好多汉字是由过去的图画演变来的，有的讲一些汉字从字形上就能猜出意思，学汉字有趣味，也的学生讲我们学的汉字是简化字，最早叫甲骨文。老师则着重强调了简化字和甲骨文，因为他主要想讲演变的过程。这就不能叫以学生为本，只能叫学生为教师的表现服务。以学生为本就要真正地让学生去学（有意义的接受性学习），去习（读写实践）。

二、要处理好读写的量与质的关系，做到读写并进。

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