一所设置于居民小区的小学，短短数年就从基础薄弱校成为区级示范学校，究竟是一次绚烂的羽化，还是一场艰辛的蜕变？
坐落于北京市朝阳区三源里社区的新源里第四小学，可谓居闹市而静处一隅。学校在社区内分两址办学，校园布局精巧而富有文化品位。雕工精美的校门旁，墙上赫然镌刻着8个金色大字---“这里走出幸福的人”。
“这里走出幸福的人”是新四小的育人目标。与教师们交谈，听着他们兴致勃勃地讲述校史，介绍学校的各种“工程”，坦诚地描摹身边良好人际氛围，反复使用“特幸福”、“特开心”等词语来表达满足与喜悦……都能使人真切感受到每个教师心中涌动的幸福。
教师幸福是学生幸福的前提，教师爽朗的笑声，向学生传递的自然也是幸福与快乐的信号。而教师的幸福感从何而来？新四小给出了答案---源于教师对学校的认同感，源于教师的自尊与自信，源于身处良好人际关系中的安全感，源于事业与家庭的平衡和历久弥新的感动，源于自我实现的愉悦，源于生命质量的提升……
“新四军”突围：重塑教师对学校的认同感
如今一提起新四小，三源里社区内外众口皆碑，教师们也总是得意地念叨“我是新四人，我爱新四小”。若是在8年前，人们从校门前经过，恐怕都不会注意到这儿还有一个学校。
新四小的前身是牛王庙小学，校舍是由一座庙宇改造而成。学校所在片区原先是农村，办学条件极差，只有12个班、30名教师，甚至连一名专职的大队辅导员都没有，除了学习书本知识，学生们没有任何课外活动。学生除少数社区居民的孩子外，多为外来务工人员子女，父母在学校周边卖花、卖菜、卖早点……在人们心目中，新四小就是一所农村校，家长都不愿意送孩子到这里上学。新四小的教师们也总是因学校的默默无闻而感到脸上无光。
2000年，新校长走马上任，给新四小注入了新的活力。沈颖校长面对这个基础薄弱校，并没有显露出受命于危难的彷徨与不安，反而向教师们立下军令状：“我沈颖在新四小干三年，要是学校没变样，我拍拍屁股就走！大家有没有信心，勒紧裤腰带一起干？咱们先别想着装满自己的口袋，而是先想怎么把学校建设得更好。”仅此一番话，教师们倍受鼓舞，此后众志成城，新四小的教师队伍也因此被外界戏称为“新四军”。
沈颖认为，当时的首要任务是让新四小改变形象，让外界认识新四小。为此，她提出学校要跨越式发展，一年变一个样。于是，学校大门、操场、教室相继改换容妆。为了提高学校教学质量，教师们常常加班集体备课到很晚，办公室的灯火被小区居民称为“不熄的灯光”。
跨越式发展时期，学校几乎每周都有活动。随着学校在各类艺术节、科技节中频频获奖，又被评为朝阳区示范学校；2002年，学校还成功合并了原先实力强过自身的新源里二小、三小以及东坝河小学。
就这样，新四小的名声打响了，教师们也越发以四小为荣。教师对学校的认同感增加了，工作积极性和幸福感也因此提高了。
阳光工程：重拾教师自尊自信
四校合一之后，由于教师来自不同的学校，相互之间难免有嫌隙，个别人还偶尔发点牢骚：“人家（原先新四小的老师）有亲妈（校长），我们这就是没妈的孩子。”沈颖得知后开玩笑说道：“那打孩子还得打亲生的呢！”虽是玩笑，她也因此敏锐地意识到，要想迅速提升学校的整体质量，必先凝聚人心。
在学校组织的“我是新四人，我爱新四小”的感想交流会上，沈颖明确要求大家不要再分“老四小”、“新四小”，而应该学会欣赏别人，学会包容。更令教师们感到意外的是，会议没有既定程式，也没有主讲人，而是由与会者自由畅谈学校整合以来的感受感想：有人给大家讲述新四小的历史，有人对同事给予自己的帮助公开致谢，有人为那些常常加班到很晚的教师作诗，有人则透露一些教师总是牺牲周末时间帮助辅导学生进行艺术训练、带学生坐公车到郊外去搞科学小调查的感人故事……许多教师至今对那次会议念念不忘：“那种形式之前从来都没有过。大家围桌而坐，真诚地表扬自己的同事、感谢伙伴们给予自己的帮助，同时也听到别人对自己的肯定与褒奖。特幸福！”当教师感到自己被尊重、被赏识之时，幸福感也油然而生。树立了教师内心自尊，沈颖又着手改变教师的外在形象，提升教师自信。为此，她提出开展“阳光工程”，打造良好的“新四教师”形象，建设高素质的教师队伍。
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