一对年青人结婚后，总是不断争吵，这种生活直到女人怀孕时才有所缓和。分娩当天，男人一直在外面等，十分焦急。终于室内传来了的哭声，丈夫第一个冲上去问道：“大人怎么样？孩子呢？男孩还是女孩？”从此以后，夫妻二人的关系亲密起来。许多人不明就理，最后一位护士说明了其中的原因：绝大多数男人在那种情况下问话的顺序是“男孩还是女孩？孩子怎么样？大人怎么样？”
同样的三句话：“大人怎么样？孩子呢？男孩还是女孩？”
“男孩还是女孩？孩子怎么样？大人怎么样？”
只是改变了顺序，竟有如此不同的效果――它可以震撼人的心灵，融化彼此的情感，感动人的一生。语言的魅力不亚于一颗种子的力量――开启一扇心门。
在我所教过的一个班级中，有这样一位小姑娘，她的身世是个謎，而在我所教她的一年中，她的家庭又多次“重组”。世上的磨难让她的脸上失去了色彩，静闭心灵的缄默让她和同学老师是那样的陌生。当时的我不知道该怎样去开导帮助她，因为她的眼中满是对这个世界的困惑。在一次校级的公开课上，我叫到了她的名字，但我没有直呼她的大名，而是叫了她一声小艳。其实我本无心，而这个称呼却让这个孩子泪流满面，后来她告诉我，他原来的父亲就是这样叫她的――我无形中触及到了她内心的“禁地”。
一声“小艳”开启了她久闭的心门，一声“小艳”暖化了她的心灵，渐渐地她的脸上多了点点花朵般的笑容，课间也有了她活泼的身影……对于我们是如此简单的一件事，对于一个在压抑中长大的孩子来说，却是一片甘霖，一滴雨露，一缕春风……去“焕化”孩子的情感，去滋润孩子的心灵。
做为教育工作者的我们，调控语言这门艺术，在教学工作中亦收到事半功倍的效果。我们不是完人，但完美应是我们追求的目标。让我们用语言做一把钥匙，去打开学生心灵的窗格。