充满诗意，不是说把语文当做诗来教，也不是要把学生培养成诗人，而是指通过诗意的语文课堂让学生体悟真实的生活，触及心灵和梦想，培育学生的言语习惯和思维方式。诗意，需教师着一“真”字，觅一“善”字，成一“美”字，贵一“适”字，化一“神”字。
这里的诗意表现为诗意的阅读。阅读中，教师要引领学生对人生、对世事、对自我有一份随心所欲的畅想，有一份深有同感的慨叹，有一份灵光闪现的顿悟，充实、独到又回味无穷，可以随笔成文，可以存于飘忽的思绪中一任辗转。这样，学生的诗意情怀才会因教师而生成，才不会随岁月而流逝。
这里的诗意表现为诗意的表达。语文是最富文化内涵和人文色彩的生活精华，语文教师就是语文课程，拙讷表达的感觉绝非仅仅是味同嚼蜡。咄咄逼人的追问、酣畅淋漓的倾诉、纵情恣意的挥洒、幽默深邃的调侃以及可意会不可言传的眼神、飘渺俊逸的漫笔……它不要求华丽，但一定传神；不要求深奥，但一定隽永；甚至不要求井然，但一定震撼。
这里的诗意表现为诗意的生活。走进校园，怡然自乐；踏入家门，悠然自得；面对自然，陶然自醉；融合社会，坦然自信。自足却不自满，傲骨却不傲气，执著于至善至美、生生不息。语文课充满诗意，学生就可以有一个诗意人生。
（作者系河南省西峡县教研室 别文录；2008年8月20日《教育时报·课改导刊》《课堂版》发表）