引导青年学生特别是大学生学习马克思主义中国化的最新成果，对他们的成才、成长，以及巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，至关重要。吉林省大学生组织学习马克思主义自学小组始于1989年，至今已坚持近20年。由一个学生，几个学生，发展到在全省27所大学开展这项活动，先后建立了4345个自学小组，参加自学的大学生达14万多人，占这些学校学生总数的39.44％。在学校党委领导下，关工委与党委宣传部、团委等有关部门一起做了大量的工作，成效也比较显著。

　　一、关注大学生的政治需求，因势利导，推动大学生自学组织的发展

　　我省大学生自学组织是从原长春地质学院（现吉林大学地学部）开始兴起的。1989年，受前苏联解体、东欧剧变和国内资产阶级自由化的影响，一些大学生感到困惑，产生了马克思主义还灵不灵，社会主义还行不行的疑问。还有些学生进行思考和研究，想从理论上找答案。1989年9月20日，林丛副教授讲完一节马克思主义原理课后，岩化系学生张同港对林丛副教授说：“林老师，我们几个同学成立了一个马列主义学习小组，想请您当指导老师行吗？”林丛老师当即表示，全力支持他们。林老师认为，学生建立自学组织，反映了青年学生对政治的需求，这是大事、好事，并立即向校党委领导作了汇报。校党委高度重视此事，大力扶持马列主义学习小组的发展，学习小组很快发展到36人。这时林丛老师建议把学习小组改名为M·M学习研究会，即马列主义、毛泽东思想学习研究会，还帮助他们制订了章程，指导学生学习《共产党宣言》等马列主义原著，并亲自为他们做辅导。1991年，学校建立了关工委，1994年，学校各院（系）建立了分会，会员达3000人。会员们通过学习，理论水平、政治觉悟明显提高，撰写了3000多篇论文，出版了论文集《铸魂》，有300名会员光荣地加入中国共产党，占同期入党学生的94％。2004年，M·M学习研究会的经验得到了原中央政治局常委李岚清和省委主要领导的肯定和赞扬，教育部关工委召开了部分大专院校参加的现场会，省关工委和高校关工委通过多种形式推广了他们的经验，全省许多大学的学生建立了自学马列主义组织，形成了大学生自觉学习马列主义理论的良好局面。

　　二、以马克思主义最新成果为主要内容把大学生自学组织的学习活动逐步引向深入

　　M·M学习研究会主要学习马列、毛泽东原著、邓小平理论、“三个代表”重要思想和胡锦涛总书记提出的科学发展观等内容。全省大学生自学组织的学习主要有三个特点：

　　（一）坚持学习原著为主，辅以相关内容的专题报告。吉林大学朝阳校区大学生坚持学习原著。开始阶段主要学习《共产党宣言》、《哥达纲领批判》、《反杜林论》中科学社会主义理论、《国家与革命》、《唯物论与经验批判论》、《苏联社会主义经济问题》、《实践论》、《矛盾论》及《人的正确思想是从哪里来的？》等原著。会员们经过自学和指导教师的精心辅导，加深了对原著的理解，提高了用马克思主义立场、观点、方法分析问题、认识问题的能力，更加坚定了坚持走社会主义道路的信心。同时，也深刻认识到社会主义代替资本主义是社会发展的必然规律，是不以人们的意志为转移的，树立了坚持社会主义道路的信心。在学习原著的同时，他们请从东欧和前苏联回来的教师和干部为会员作了《从东欧归来看社会主义前途》、《前苏联解体的原因和现状》、《划清社会主义与民主社会主义的界限》等专题报告，使会员们认识到，前苏联解体、东欧剧变，不是社会主义本身出了问题，而是这些国家偏离了社会主义方向产生的严重后果；不是共产党执政不行，而是他们没有解决好摆脱和脱离共产党领导的各种自由化思潮；不是马克思主义不灵了，而是他们没有坚持和发展马克思主义甚至放弃马克思主义出现的严重后果。党的十五大以后，他们把学习重点转移到我们党的创新理论上来，先后把《邓小平文选》第二、第三卷中的《解放思想，实事求是，团结一致向前看》、《建设有中国特色的社会主义》，以及《论“三个代表”》等著作列为重要教材，组织会员们自学，由指导老师作辅导报告。会员们通过学习，认识到邓小平理论、”三个代表”重要思想继承和发展了马克思主义，进一步坚定了理想信念。

　　（二）将理论学习与社会实践相结合，在求实效上下功夫。各大学关工委在指导大学生学习中，都采取了自学、辅导、调查研究、挂职到基层锻炼相结合的办法，把理论学习和社会实践结合起来。吉林农业大学于2001年成立了“三个代表”践行社，并请老同志在理论与实践上给予指导。他们还在农村建立了5个“三个代表”践行点，分别搞大型活动13次，小型活动12次，累计参加人数1820人次，先后对108个大棚进行现场咨询服务，向当地农民赠送400册科技书籍。他们通过学生自学和关工委老同志的辅导，深刻理解“三个代表”重要思想的科学内涵，并将学习的理论运用到实践中去，既提高了学生的理论水平，又在实践中得到了锻炼。几年来，参加“三个代表”践行社学习的学生收获很大，写出调查报告、学习心得4000多篇。

　　（三）区分对象、分层指导，把普及和提高结合起来。随着理论学习的深入，学习掌握科学理论已经成为大多数学生的要求。但是，学生的理论基础不同，学习要求也有差异。如何满足不同层次学生的需求，把学生的业余理论学习活动搞得更好，长春工业大学的做法是，区分对象、分层指导，把普及和提高结合起来。他们坚持围绕一个核心，抓好三个层次。一个核心就是以学习邓小平理论和“三个代表”重要思想为核心内容。三个层次：一是核心层。多数是团干部、学生会干部和希望在理论上得到深造的学生。核心层的学习内容要求要深一些、新一些、高一些。这部分学生的学习，由校关工委配合有关部门直接抓。二是骨干层，就是参加马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想学习会（简称M·M·Ｄ·Ｓ学习会）的全体成员。由各院关工委从老同志中选配指导老师，有计划地组织好他们的自学和辅导活动。三是全员层，就是核心层、骨干层以外的学生。全员层的学习，主要由团委负责。这种分层组织学习理论的办法，激发了全体学生的学习热情，把全校学生的业余理论学习引向了深入，各层次学生的理论学习都取得较好效果。一批理论学习骨干成长起来，成为低年级学生的理论学习辅导员。追求进步要求入党的学生多了，希望在学业上、政治思想上全面发展的学生多了。

　　三、充分发挥关工委和老同志的优势和作用，认真做好大学生自学组织的工作

　　（一）依靠大学党委，配合有关部门共同抓好大学生自学组织工作。在校党委的统一领导下，校关工委配合校党委宣传部、团委、学生工作部，积极扶植和指导大学生自学理论组织。原长春地质学院M·M学习研究会就是林丛老师发现、在党委领导大力支持和有关部门配合下成长起来的。其他高校关工委在党委的支持下，坚持与时俱进，引导学生将M·M学习研究会发展为M·M·D又进而发展为M·M·D·S·K（即马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观）学习研究会。吉林农业大学关工委在校党委的领导下，配合有关部门，积极扶植“三个代表”践行社，把学习和实践统一起来，为大学生自学闯出了一条新路。这些经验的推广，又有力地推动了大学生自学组织的巩固和发展。

　　（二）认真做好指导大学生自学组织的工作。各大学关工委将大学生自学组织作为群众性的社团组织来管理。帮助各自学组织制订章程，明确学习目的要求、会员的权利、义务和纪律。坚持自我组织、自我管理、自我学习、自我提高。选配得力的老教授或老干部做自学组织的指导老师。

　　（三）做好自学组织的学习辅导工作。为做好辅导工作，关工委的负责同志和指导老师首先抓好自身的学习和提高，调查会员的思想状况和学习需求，精心备课，在学生自学的基础上有针对性地进行辅导。请熟知马克思主义理论、坚定马克思主义信念又热心于关心下一代健康成长的老教授给会员们辅导。各大学关工委还认真地组织研讨交流、社会实践、撰写论文。

　　（四）将做好大学生自学组织的工作同培养大学生入党结合起来。被聘为自学组织的指导老师，既是辅导员，又是发展党员的组织员，通过为自学组织会员讲党的基本知识和个别帮助，及时地将培养成熟的积极分子推荐给党组织。

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