身在这个世纪，我们不要奔忙。让我们驻足停下，关上那扇世俗的门，静静地坐在青青绿草上，回归自然的怀抱吧；放飞双眸，仰望一枝柳条，低看一丛灌木，凝望一缕浮云，或者呆呆地注视一片叶子……我深知这个道理：如果不画下来，即使风物再美，也是枉然。——《看禅》，弗莱德里克·弗兰克著
编者按：
人们常常抱怨在遍布高楼大厦的都市中难以寻觅自然的痕迹。其实，马路旁的大树、屋顶上的鸽子、天空中的流云都是自然的一部分，只要我们用心观察，捕捉到自然的痕迹并不难。那么，如何把捕捉到的自然记录下来呢？有人选择用文字描写，有人选择用画笔描绘，还有人选择用镜头定格……不同的记录方法反映了不同的探索自然方式。在这里，我们向大家介绍另一种记录自然的方式——自然笔记。通过它，你可以换一种全新的方式探索自然。
给孩子一所自然学校
北京人民广播电台 康雪
因为许多人知道我的业余时间大多用在民间环保组织上，又经历了和女儿一起成为环保人的成长过程，所以不断有年轻母亲向我讨教：如何引导孩子亲近大自然？
我曾经用一篇题为《给孩子一颗绿色的心》的文章回答过这个问题，最近读过《笔记大自然》之后又产生了新的想法。如果现在回答这个问题，我会再加上一句：给孩子一所自然学校。
当我还是一个年轻母亲时，我就及时接受到自然教育的思想。10年前，我和民间环保组织“自然之友”中的一批中小学教师应邀到德国和荷兰参观环境教育，见识到一些此前闻所未闻的自然教育方式。在一所中学校园里，我们看到一片自然的角落——有土地和水塘，有小草和树木，蘑菇居然还有红色和黄色的，其中自然也有应该生存在这里的居民——昆虫们，这个角落是特意保留下来，用于学生观察自然的。同行的教师们都感叹：这一点也不像我们想象的现代化的校园。是啊，我们今天大都市的学校，地面已经完全硬化，而且似乎地面硬化程度还是一所学校级别高低的一项指标。
我至今还保留着一幅画——一张明信片大小的白纸片上用泥土和树枝等物画成的自然色彩的图画。那是在汉堡的一座野生动物园里，一位女教师布置了作业：发给我们每人一张纸，让我们画一幅画。要求是不能用自己的笔，而要用自然中能找到的物品当笔。真是闻所未闻，新鲜也刺激！我们开始分头找，本以为很难完成的作业，交上来却是异彩纷呈，让人大开眼界！每个人真的都在自然中找到了笔：泥土、石头、树枝、树叶……它们的色彩在纸上画成了树木、房屋、小桥、小鸟，不一而足。我至今仍认为这真是一个简单而实用的自然教学方法，不必讲高深的理论，让人云里雾里不着边际，直接就道明了大自然的丰富多彩，而且和我们的生活息息相关。这些自然教育的思想，潜移默化地影响到我对女儿的培养。
在女儿的的成长中，自然学校一直扮演着重要角色。虽然不存在固定的自然学校，但是这所学校的教室无处不在。从幼时拎着铁桶、铁铲在院里玩土、看蚂蚁搬家、用狗尾巴草编兔子，到童年时跟随环保组织观鸟、植树、辨认植物、看环保展览、听英国动物行为学家珍妮·古道尔讲观察和保护黑猩猩、随父母一起看流星雨……在女儿接受的自然教育中，她一直不忘的是怎样跟随高武老师（北京师范大学生物系教授、著名鸟类研究专家）顺利地进入了观鸟的世界。为什么观鸟？如何观鸟？观鸟有什么意义？女儿说，高老师的一个作业就使她豁然开朗。高老师曾让观鸟的人回家记录每天早晚乌鸦的飞行方向，下一次观鸟时（都在周末）交作业。因为大家分散居住在北京的东西南北，每个人从不同地点作记录，拼凑起来就是一幅乌鸦在北京的活动路线图！
初中时，女儿在课余参加了西城区青少年科技馆的化学与环境科学班，跟随刘克敏老师做了许多学校课堂里没有的实验，用普通蔬菜和有机蔬菜进行对比，完成了实验论文《蔬菜中硝酸盐含量对比实验和问题分析》，并获得了北京市中学生金鹏科技奖一等奖、海尔杯全国青少年科技大赛二等奖。高中阶段繁忙的课业和沉重的升学压力，仍然没有使她放弃这个爱好，她继续跟随刘老师和中国农业大学孙英教授对家庭洗衣污水的净化处理进行实验研究，最终完成了实验论文《家庭洗衣污水净化实验和问题分析》，获得全国“明天小小科学家”二等奖。这个实验和论文花费了她高中阶段相当的时间和心力——整整一个暑假在实验室与各种试剂打交道，课余时间在同学亲友间作问卷调查，黄金周里走访污水处理厂，在作业堆积如山的课后每天去科技馆观察用净化过的洗衣污水培育的麦种的出芽率，更别说一遍遍核对数据、整理论文……一直有朋友甚至孩子的老师劝我别让孩子在这些事情上费时太多，毕竟孩子终究要面对大量的功课和考试。只有我们母女知道，这些实验和论文不仅没有影响课业，还使她在如山似海的学业和压力面前找到了学习的兴趣和人生方向，而这看似难以企及的高度都源于对生活的观察和研究。
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