——浅谈语文教学中良好的学习心理环境的创设和优化
现代社会科学技术飞速发展，行行色色的信息冲击着人们，各种竞争日趋激烈，随之人们的心理压力也就越来越重。处于现阶段的的小学生，大多属于独生子女，享受着几代人的关怀甚至溺爱的同时背负着全家人的希望与重托，所以在学习与生活中，暴露出了怕吃苦、不能接受挫折与失败、对学习没有自信、骄横、自私、不愿意与他人合作等现象，厌学心理便由此产生。这些问题直接影响着学生的学习效果，关系到孩子的终生发展。其实这些问题多数是与心理问题相关的，作为小学语文教师，我们不仅要在教学中着力提高学生的语文素养，还应该注重学生良好心理素质的培养，这样才能让孩子们轻松愉悦地投入到学习中去，让学习简单快乐起来。教学中通过良好的学习心理环境的创设和优化，可以促使学生创新精神、探索能力、自主意识、合作意识等心理品质得到进一步的培养，促进学生的个性和谐发展。下面，我把自己在工作中的一些感悟总结如下：
一、 建立和谐的师生关系是创设良好的学习心理环境的前提。
赞可夫的心理实验表明：教师良好的情绪，会使学生精神振奋，教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。课堂教学过程不仅是在特定情境下学生获得知识、形成能力的过程，也是一个师生进行情感交流、认知因素相互作用的过程。教师对学生真挚深厚的情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，因此建立和谐师生关系的是学生进行愉快学习历程的前提条件。
1、用自己的人格魅力去吸引学生。
新课程要求我们“教师要成为学生学习活动的组织者、引领者、合作者，要对学生在学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。”由此可见，我们的劳动不仅是“传道、授业、解惑”，还具有以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的特点。所以，我们应该不断完善自我，形成和发展优良个性品质，用自己的人格魅力和教学业务能力来营造和谐、愉快的课堂气氛，充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥他们的学习潜能。作为一名小学语文教师，我深深热爱着语文学科，深入钻研《语文课程标准》和各种版本的教材，不断完善自己的知识结构，努力提高自己的专业知识和语文素养，并结合学生实际进行创造性的教学，形成自己独特的教学思路、教学方法和表达方法。努力使自己成为学生心目中的“偶像”，做孩子们的良师益友。
2、用积极的情感影响感染学生。
我们都有这样的感觉，课堂上教师的一个善意的微笑，一个亲切的动作，一句赞扬的话，都会使学生情绪振奋、学习兴趣高涨。所以在上每一节课前，我都尽快调整好自己的状态，用自己的热情、自信去感染学生，来激发他们的学习热情，使他们的学习心理处于最佳状态。
当然，课堂上也经常会出现突发事件，影响着教师的情绪。教师不是完人，这些不良情绪的产生是无法避免的。教学中当发现学生出现非期望行为时，我们要保持良好的教态，要学会控制自己情绪。一方面要自我暗示，不断告诫自己，要保持理智，千万不要发火，另一方法要回避引导，通过冷处理或转换话题等方法将学生及时引导到教学内容上来。
班里有一个同学叫李华，思维敏捷反应迅速，但做事情总是缺乏坚持。有一次上音乐课，还没几分钟就坚持不下去了，忙着和周围的同学说话，最后竟然发展为出怪声、敲桌子，气得音乐老师跑去找我告状。来到教室，我没有大发雷霆，只是把他带出教室，让他站在我的办公室门口，一个多小时也没有和他说一句话，放学时我按时让他回去吃饭。到了下午到校时，他主动找到我说：“老师，我错了，下次再不这样了。”这样的话他说了好多次，下定决心以后因为坚持不到底而失言。我没有提他过去的事情，给他讲了《收水费》的故事，故事主要讲了一个收水费的去一户人家收费，家里本没有人，只有一只鹦鹉。按响门铃以后，鹦鹉问：“谁呀？”他回答：“收水费的！”之后便没有了声音，随即又按，又发生了刚才的一幕，重复了无数次。一直到主人回家，走到门口发现有一个人晕倒在自家门口，随即问道：“谁呀？”屋里传来鹦鹉的声音：“收水费的！”听完故事他哈哈大笑，因为他十分的聪明，且悟性极高，我没有做过多的解释，让他离去。后来他在日记中写道：老师，我明白了你的良苦用心，你要我学习收水费那个人的坚持不懈，你放心，我不会辜负你的！后来他以优异的成绩考入了镇一中，用行动证实了自己的实力。试想，如果当时我没有采取冷处理，而是把他臭骂一顿，或是采取什么过激的行为，后果会是什么样子？
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