在学校的日常工作中，班级的量化评比是一项重要而又琐碎的工作。作为校长，我也亲自对各班情况进行巡查，巡查结果直接计入文明班级的评定成绩。
每次检查时，我都会摆出一副严格执法的态势。检查中，对于各班不满意之处，我会采取严格的扣分制。那时，我经常对学生厉声地说：“你们班有一辆自行车排放不整齐，扣1分！”
“你们班的卫生保持得不好，这里有片纸屑，扣1分！”
“这个班课间操集合太慢，扣1分！”……
每当我宣布扣分时，我总能看到学生们一张张没精打采的脸，听到他们一声声这样的叹息：“唉，又被扣分了！”“整天扣分，把咱们的心都扣凉了！”“唉，咱们的校长真挑剔！”
……
如此反复，时间长了，学生对我畏而远之。他们经常在我背后窃窃私语，称我是“扣分校长”。在学生异样的目光中，我陷入了沉思。我决定改变工作思路：改扣分制为加分制，把巡查的分数加入文明班级的评定成绩，变原来的批评指责为激励督促。
在接下来的检查中，我一改常态，面带微笑，勤于指出各班的出色之处，积极表扬并给予适当加分。当然，对于发现的问题，我也会委婉地提出指导性意见。于是，我不断说出这样的话：
“你们班的卫生保持得真好，一片废纸也没有，好样的，加1分！”
“这个班集合迅速，队伍整齐，要再接再厉，加1分！”
……
很快，加分制见了成效，学生为了得到我的加分，对班级工作积极热心，还经常热情地邀请我到他们班去看看。我所到之处，孩子们一片开心。他们围着我，高兴地称我为“加分校长”。扣分和加分都是一种手段，虽然只有一字之差，却体现了教育观念的转变。在教育工作中，如果我们给予学生更多的激励，努力提高他们的积极性，努力激发他们的上进心，我们的工作就能事半功倍。（山东省菏泽市牡丹区安兴镇中心小学校长 刘加闯）
《中国教育报》2008年8月26日第7版