一、激发兴趣
如何使孩子把习作当作一件乐事，而非苦差呢？请记住“兴趣”二字，这是引导孩子写作入门的钥匙，是孩子轻松习作的第一步。早在三千多年前，我国伟大的教育家孔子就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”著名的科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣的潜力是无穷无尽的，兴趣的魅力是光芒四射的。那么，我们应当如何激发学生的习作兴趣呢？
作为教师，培养孩子习作兴趣应从孩子走进小学的第一天开始。孩子到了一个新的环境，认识了很多新的伙伴，他有很多想法。孩子每认识一个字，可以激发孩子的成就感。这时，我们老师应该适当引导，让孩子知道习作也不过是用这些字垒成的，就像用积木垒成各种造型的玩具一样。使孩子意识到习作并不难，而是很容易的事，从一开始杜绝孩子对习作的恐惧。低年级的学生刚刚从幼儿园过来，我从给孩子读书、讲故事入手，唤起孩子的兴趣。我经常为孩子读书，激发孩子对读书的兴趣，并且锻炼孩子的听力、记忆力和思维能力，读完之后让孩子们说一说，你听懂了什么，你记住了哪些好的词语，无形之中扩大了孩子的词汇量，丰富了孩子的语言。上课之前我会留三分钟的时间，让孩子说说自己想说的话，扎实做好说话训练和写话训练，为孩子习作打下一个良好的基础。生活中有无穷无尽的教育资源，学校开展的各种活动，班级开展的活动，要让学生正确对待，认识到自己是班级的一份子，应该把各种活动搞好。你是怎样准备的，让学生说一说，活动过程中你是如何做的，让学生评一评，并谈谈自己活动后的感受。教师要不失时机地引导孩子发挥想象，对刚才所讲的语言进行丰富，或加入修饰的词语，或扩展句子。孩子们在玩耍中做这样的训练，没有学习的压力与负担，可以自由、大胆地随心所欲地说，然后让孩子们把刚才自己说的和想的写下来，告诉他们这就是习作，你看多简单。
二、抛砖引玉
孩子对写作的兴趣犹如一块敲门砖，是使孩子写作入门的一把金钥匙。只有激发起孩子对写作的兴趣后，孩子们才能深入地走进生活，细细地品味生活。但是孩子们刚刚开始写作，难免觉得没有内容可写，没有感情可抒，或者就是说大话，记流水账等等。要想使孩子继续保持对习作的兴趣，老师就要逐步引导，让孩子发现内容，乐意去品读生活这部大书。
在教学中，不管是识字教学还是阅读训练，我都让自己的语言先美起来，尽量引用一些好的词语和优美的语句，先让孩子们感受到语言的美，让孩子们诗意地栖息在课堂上，激起他们对美好文字的向往，对祖国文字的热爱，让语言和精神协同发展。然后我告诉他们，其实要让自己的语言优美很简单，就是多看、多记、多积累。我在教室专门为他们开设了一个读书角，把好书积累起来传阅，一时间我发现学生的阅读兴趣大大提高，个个书包里都有课外读物。习作中也慢慢的出现了一些新的词语，好的句子。我要求孩子们专门准备一个摘抄本，让孩子在看书的同时，把书中优美的词语，漂亮的句子，精彩的段落等记在本子上，一方面方便于今后的借鉴，另一方面也是帮助孩子加深记忆和理解。
我还让孩子养成记日记的习惯，把所见所闻都记下来。不管他们写什么，不管他们以什么方式写，我都认真地接受。我记得我班有个学生，他写作有些吃力，在教师节这天他的日记让我很受感动。他画了一张很美的画，有山有水，有花有鸟，有他有我，天上有一个很红的太阳，旁边写着：老师，你就像太阳一样让我觉得温暖。这样一幅简单的画，一句亲切的语句让我有很大的触动。我在他的日记本上写到：谢谢你把美好的艳阳天和你最美的祝福给了我。在发日记本时我看到了他嘴角的微笑。后来我又找到这个学生和他交流，引导他把自己的愉快心情写出来，写的非常好。我告诉他这就是写作。慢慢地这个孩子就能发现原来生活中有这么多可以写的东西，逐渐地把习作当作是他理想放飞的翅膀，自由地在这里驰骋飞翔，尽情表现。
三、独立写作
孩子刚学习写作就犹如刚学着走路一般，不仅要激发孩子的兴趣和愿望，让孩子乐意去做，还要对孩子辅之以方法，给孩子以依靠，使孩子少走弯路。重要的是让孩子最终可以熟练地、稳健地独立完成，因此，老师既要给孩子拐棍还要帮助孩子扔掉拐棍。
孩子的生活阅历还不很丰富，独立的思考能力还有待于培养，因而在孩子独立写作时老师应给孩子以启发。这就要从“真”入手，写孩子经历过的事情，发自内心的真情。写作的方向明确了，接着遇到的问题就是要怎样选择内容，挑选哪些事情写入作文呢？这时老师就要帮助孩子审题，让孩子了解题目所要表达的中心是什么？重点在哪里？老师不妨让孩子口述一下他打算写的作文的内容，把孩子说得最高兴、最得意、最入情的地方记下，然后告诉孩子这就是他要重点写的，因为一篇好的文章要想打动别人的前提就要先打动自己。相信经过一段时间这样的训练，孩子自己就会学会如何选材了。
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