摘要：在轰轰烈烈的农村远教工程的展开之际，在先进的科学技术设备引进农村的教学课堂中来的时候，教育工作者不可避免的面临着巨大的冲击，这个时候我们是如何在教育的量、质、构和形上巧妙的利用这些教育设备和更好的提供优质的教育的呢？驱除了喧嚣与浮躁，我们进行了深入的调查与冷静的思考，结果发现，仍然有很多问题急需解决。
关键字：培训 远程教育 设备维护 农村
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我省农村中小学现代远程教育工程(以下简称远教工程)第四期工程通过验收，标志着我省远教工程基本覆盖了全省农村中小学，惠及我省680万农村中小学生。
在近4年时间中，我省分四期实施了远教工程，中央、省、市、县(市、区)各级共投入建设资金73128.4万元。四期远教工程共为我省11个市172个县(市、区)的19317所农村中小学和教学点装备了现代远程教育设备，使全省680万农村中小学生得以享受优质教育教学资源，普遍接受信息技术教育。
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8万多名教育工作者接受远教培训
本报讯(记者许静)远程教育要取得良好应用效果，首先有赖于老师施教水平的提高。记者从省教育厅农村中小学现代远程教育工程办公室了解到，截至目前，我省已有8万多名教师、管理和技术人员参加了国家级培训或接受省、市、县各级培训。
据介绍，我省农村中小学现代远程教育工程实施以来，我省坚持“先培训、后上岗”原则，组织开展了多形式、多层次的培训工作，已基本形成了省、市、县和学校四级教师培训体系。
据介绍，为保障培训工作顺利开展，我省在远程教育工程实施方案中，为每一种模式学校都安排了一定数量的培训经费，专项用于教师培训工作。同时，各地还按照教师、管理人员和技术人员的业务特点，开展了分级分类培训工作，增强了培训工作的针对性和实效性。
截至目前，仅省远教办就先后组织了13期远程教育骨干教师和技术人员培训，接受培训人员达6000多人次，各市县也采取不同形式开展各种培训工作。省教育厅技术装备中心也专门举办培训班，对全省172个县(市、区)的450多名技术服务人员进行培训。
为提高农村基础教育质量，国家决定规划实施农村中小学现代远程教育工程，通过教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式，把优质教育教学资源和教学方法送到农村中小学。为此，国家和地方政府将投入100亿资金具体落实。时值今天，该工程的建设已经结束，我们看到的是各种各样的可喜成果，但是，对实施农村中小学现代远程教育工程还存在很多不尽如人意的地方，不得不引起我们冷静的思考。
一、 技术与技术人才
几乎是一夜之间，先进的教育教学技术便已冲进了教师的教育生活中来，人们在感叹设备先进，教学手段多样化的时候，与之而来的就是对这些教育设备的运用问题了。先进的教育设备，必然有先进的教学技能、教学理念与之想配套。但这些先进的教学技术与教学理念是如何让广大教师掌握的呢，无非有以下几种途径：培训、自学，与摸索。但最有效的则首推培训，而自学，因为教师的时间与教育激情问题，则无疑是降了一个台阶，而摸索则就更差一步了。那么我们先来思考一下，培训的问题。正如上面新闻中所报道的一样，培训，首先是培训的骨干人员，然后逐层进行培训，那么我想问，在广大的农村究竟有多少精通这一方面知道的人员呢？据我所知，农村的广大教师中教育技术方面的教师极其缺少，有些懂一点的也是半路出家。而且还不受学校领导的重视，在他们脑海中，教育技术的维护肯定比不上正式教育出来的成绩，这是一个不争的事实。那么相对应的对于教育技术装备的重视程度也不可避免的打了一个折扣。再来看一下培训的形式：培训主要是在试点地区进行，主要形式是专家报告、使用观摩。专家报告立足很高，高瞻远瞩，但是，专家不了解农村的实际，也就不能结合农村的实际，于是，专家报告总是“理论”的让人 “摸不着头脑”。现场使用（教学）观摩，通常是“精心设计+精彩表演”，给观摩者呈现的是“十全十美”的使用场面，让人望而却步。再加上培训是层层进行，到最后，结果可想而知。陈至立部长在贵州考察的时候，听了一小学英语教师可谓精心准备了一节英语课后发问：“为什么您不直接播放教学光碟，适当的地方解释解释呢？”培训不是解决问题的关键，关键是如何让教师自发认识到农村中小学现代远程教育资源给教学会带来效益、带来好处。这样，先进的教育工程技术与农村教育所能接受和利用就不可避免的产生了一个矛盾，而这个问题如何解决，是需要我们冷静思考的。
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