数学课上，进行着“8的分解”教学，我出了这样一道题目“8个苹果，分给小明、小红两个小朋友，应该怎样分？”学生经过讨论得出：“小明1个，小红7；小明2，小红6个；小明3个，小红5个；小明4个，小红4个......”总结板书之后，一个小男孩突然站起来说：“老师，我认为小明4个，小红也4个，这种分法最公平。”为什么呢？我追问。“因为他俩同样多呀，这样就不会闹意见了。”“那你认为哪种分法不公平呢？”我再次追问。“小明1个，小红7个，这种分法最不公平呗。小明太少了他会不高兴的。” “那我们也应该懂得谦让啊，无论什么事也不能和同学斤斤计较，你说对不对？”小男孩笑着说：“对”。其他同学也连连点头。 “同样是这8个苹果，但它有大有小，如果你和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈分该怎样分？”我又一次追问。一石激起千层浪，孩子们个个小手林立。“给爷爷、奶奶最大的，然后再给爸爸、妈妈，我是小孩要小的......”

通过这节课的学习，孩子们不仅学会了8的分解，同时潜移默化地对学生进行了思想教育。
 

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