根据语文课程标准的精神，作文教学的重点是倡导学生自主写作、个性化写作、有创意写作；写作和学生的成长同步。然而在应试教育的影响下，在分数这根指挥棒的淫威下，学生们个个埋头于书山题海之中，又如何去接触生活，体验生活呢！遵照语文课程标准的要求，作文要“写自己想写的话”，要“感情真实”。教师必须尊重学生对社会、自然和人生的独特感受和体验，尊重学生富于个性的表达。只有留心观察生活，发现事物的特点，发现生活中的闪光点、美的所在，才能培养学生敏锐的感悟能力，写出蕴含丰富的文章。作文指导，如果能激发学生习作的兴趣，使每个人都有“有话想说，有内容可写”，个个都摩拳擦掌、跃跃欲试，就是很大的成功。
如：作文题《我的爸爸》。
一、布置任务 1、一周内交稿子。2、有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚了解父母心酸。要求孩子们去采访父母亲、亲戚、邻居和父母的同事。3、从多侧面、更深刻地了解自己的爸爸，写一篇生动而深刻的调查报告。
二、课前五分钟 新课程理念提出了“激发学生的感观，才能产生共鸣”。课前播放远教资源《牵手》和《小背篓》两个电影片断，营造气氛，激发兴趣，打开思路。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”打开思路的最好方法，是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么，进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。
三、课堂交流 打破作文课的常规教学模式，寓说于乐，采用“自主、合作、探究”的作文方式进行。把学习的选择权交给学生，即把作文技法变成学生的需要，以此激发学生的主观能动性，提高作文教学的效率。因此，我重视了动笔之前的孕育准备阶段，让学生早作准备，积累写作材料。在作文课上，我把课堂还给学生，让学生将自己的课前观察阅读感受尽情地述说出来，把自己的感悟交流同伴，从而唤起同伴的体验、认可或争辩。让学生在小组内结合刚才的两个片断和你搜集有关父亲的资料，畅所欲言，谈谈你对自己父亲的感触。小组长做好记录，以便在全班进行交流。在这里，让学生敞开心扉，大胆地说，自由地说，生与师、生与生的交流，让信息和情感在交流中产生思维的碰撞，从而使学生既有自己的主见，有自己的选择，保留自己的个性，又不闭门造车，实现了优势互补。使他们在合作中竞争，使学生的思维自由地遨游，从而激发创新潜能，写出高质量的作文。消除对学生的束缚，给学生营造自主发表的情景的氛围，鼓励学生自由自在的个性化表达。
整个过程，要激发起学生的激情，打开学生的话匣子，使学生的思绪如潮水一浪接一浪，让学生把写作看作自己的需要，像每天吃饭和呼吸新鲜空气一样，是生活的一部分。
四、教师指导，学生习作
（一）、 经过刚才学生的唇枪舌战和通过了解、调查到有关爸爸的资料，为作文准备素材。如：恰当运用佳词妙句、安排写作材料、处理行文结构等，为作文做好准备。结合学生的交流，教师进行再进行板书，指导几点让学生参考：1、文章可以是《背影》、《唠叨》、《渴望》、《爸爸的吻》、《世上只有爸爸好》、《我第一次给爸爸洗脚》等丰富的题目。2、爸爸的外貌描写，要突出爸爸的性格特点。3、对人物进行语言、动作、心理、神情等描写。4、用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。5、叙事具体、真实，流露真情实感。
（二）、学生小练笔。经过刚才的交流后，可以先列出提纲，根据爸爸的特点写中心句，抓过渡句，来扩展自己的思维。约五分钟后，让学生互相说说自己的写作思路。教师提出习作要求，用二十分钟完成作文。
五、课后反馈
1、通过阅读、积累好词佳句提高学生的写作水平
“写好作文，须要胸中有万卷书的砥柱”。看！古今中外文学大师，能在文章中下笔如有神，一挥而就，显示其深厚的文化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。大文豪鲁迅说得好：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”新课程要求广泛阅读各类读物，并加以量化：“课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”书读多了，胸中列书万卷，视野随之开阔，在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出”。
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