最近培训一年级新生，在众多的新生里面，有个漂亮的小女孩，来报道的时候，妈妈领着的，圆圆的脸蛋上长着一双乌黑发亮的大眼睛，说话的时候，总是笑嘻嘻的，好讨人喜欢的小女孩。填完报道信息，孩子妈妈离开了，不一会，就听到“呜呜的”的哭声，顺着声音一看，是原来那位可爱的小女孩，怎么了，一定是谁欺负她了！
“为什么哭啊？”。
“老师，她想妈妈”！旁边的小女孩替她说道。
有点可笑！这些孩子经过学前班一年的预备学习时间，怎么可能还会因为上学离开妈妈哭呢？还是劝劝她吧！
“都上一年级了，已经是一名小学生了，多高兴的事情，怎么哭了呢”
“呜呜！呜呜！呜呜！不吗，就是想妈妈”
“你长大了，现在就应该来上学。多好，有那么多同学在一起”
结果还是““呜！呜呜！呜呜！不吗，就是想妈妈”！
看来劝是不起作用了。一起培训的尹老师说：王老师，看我的！
“不许哭了，该上课了，在哭，我和同学们都不喜欢你了！”
“呜呜！呜呜！呜呜！“呜呜！呜呜！呜呜！
哭的更凶了！
看来这位是软硬不吃了！没有办法，带着做游戏吧。断断续续的哭声在拍巴掌的游戏中消失了。在接下来的“三字歌”的学习中，发现她的记忆力还很好的。
第二天，下着小雨，学生们陆陆续续的走进了教室，上课铃打响了，又发现教室前的柱子下，蹲着一个小姑娘“呜呜！“呜呜！呜呜！呜呜！”熟悉的有节奏的哭声！哎！又是她，头疼，怎么今天又哭了！先问问原因再说吧
“怎么了，为什么哭？”
“呜呜！”“呜呜！呜呜！呜呜，想、妈、妈！”
怎么办？再劝？估计是不起作用了！要是“老虎脸”她也不会吃这套的！
没有办法，经验告诉自己，不去照顾她！
“想哭就哭会吧！哭完回教室！”不热不冷的一句话！
没有想到，等我进教室，没有多会，这位竟然慢慢腾腾进了教室，好像什么都没有发生似的。
风平浪静的一上午。
今天早上，这孩子自己走进教室，是带着笑脸进来的。我的“冷处理”法，起作用了！
现实生活中，有些孩子只是想用哭声，引起老师的注意，这时，有两种可能，第一就是迁就法：你可能费好久的时间来劝好她，这样的结果无疑是纵容了她的依赖性，她会觉的她这样做是对的。还有一种可能就是严厉打击：你可能用硬办法把她唬住，这样的结局是，孩子今后会疏远你。无疑这样的两种结果都不是上上策。实践告诉我，折中法，对待这样的“黏人”孩子，最好办法就是“冷处理”。